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2016年天津选调用图表比较法快速记忆知识点——“个体身心发展的

2015-12-10 11:17:21 天津选调生考试网 //tj.huatu.com/xds/ 文章来源：天津华图

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　　教育学是研究教育规律的一门学科，其中最重要的研究对象就是学生个体。所以，从这个角度上来说，“个体身心发展的规律”这一个知识点就比较重要了。一般情况下，会在填空题、不定项选择和简答题中考查。

　　具体来说，个体身心发展有如下规律：

　　1.个体身心发展的顺序性;个体身心发展整体上有一定顺序性，身心发展的个别过程和特点也有一定顺序性。皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论也证明了这一点。

　　2.个体身心发展的阶段性：个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务，此为阶段性。

　　个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄段的特点分阶段进行。在教育教学的的要求、内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

　　教育必须不断地向学生提出他们能接受但又高于其现有水平的要求，以促进他们的发展。前苏联心理学家维果斯基提出“最近发展区”：维果斯基认为：儿童有两种发展水平，一是儿童现有水平，即由一定已经完成的发展系统所形成儿童心理机能的发展水平;二是可能达到的水平，这两种水平之间的差异就是最近发展区。如果学生的发展处于“最近发展区”，那么这正是最能敏感地接受教育的时候。

　　3.个体身心发展的不平衡性：

　　表现：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度在不同的年龄阶段是不同的;另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。有的方面在较早的年龄段就达到了较高的发展水平，有的则相反。心理学家劳伦兹据此提出了“发展关键期”的概念：指人的某种身心潜能在人的某一年龄阶段有一个最好的发展时期，也称为敏感期、最佳期。此时，对个体某一方面的的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。反之错过了关键期，效果可能降低甚至永远无法补偿。

　　4.个体身心发展的互补性：

　　互补性首先，是指机体某一方面机能受损甚至缺失之后，可以通过其他方面的超常发展得到部分补偿。其次，互补性也存在于心理机能与生理机能之间。

　　个体身心发展的互补性规律，要求教育工作者：首先，要树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后的学生或者某些方面有缺陷的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常的学生一样的发展水平;其次，要掌握科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短、长善救失，激发学生自我发展的信心。

　　5.个体身心发展的个别差异性：

　　概念：个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。

　　表现：首先，不同儿童同一方面的发展速度和水平不同(少年得志VS大器晚成);其次，不同儿童不同方面的发展存在差异;再次，不同儿童所具有的不同个性心理倾向上(如同年龄的儿童具有不同的兴趣、爱好和性格);另外，也表现在群体之间(男女性别差异)。

　快速记忆的话，大家可以用图表比较的方法，如图所示：

个体身心发展规律	表现
顺序性	按先后顺序分不同阶段
阶段性	按先后顺序分不同阶段
不平衡性	个体内部：同一方面不同阶段；不同方面
互补性	个体内部：生理和生理之间；生理和心理之间
个别差异性	个体之间