2016天津公务员遴选面试试题解析

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    中央遴选试题：结合中央“两学一做”方案，请你谈谈如何才能避免教育活动出现一锅煮、两层皮的现象，有针对性地解决问题?

参考解析：

两学一做是贯彻落实全面从严治党的重要举措，实施过程中出现了以下问题：一是形式单一“一锅煮”现象。有的基层党组织拘泥于上级方案，沿用“满堂灌”、“填鸭式”等老模式，不能根据不同领域、不同行业、不同层面党员的实际，采取灵活多样的形式组织学习，缺乏针对性和吸引力。比如在学习教育过程中，不能结合农村党员、非公有制企业和社会组织党员、流动党员、离退休干部职工党员和年老体弱党员实际，有针对性地开展学习教育，使一些党员参加学习教育流于形式、效果不佳。

二是学做脱节“两张皮”现象。有的党员出现了学做脱节现象，一边是学习教育热火朝天，另一边却是突出问题视而不见，没有做到学习—思考—实践，存在的问题没有从根源上得到解决。比如有的支部认为“三会一课”是虚事，不外乎就是读读文件、念念报纸，出现了“一张嘴巴、一支烟，一张报纸念半天”的现象。

产生以上现象的原因主要有：一是思想认识有偏差。有的党员干部对“两学一做”学习教育认识不深刻，没有准确把握“学什么”“做什么”“解决什么问题”，到底应该怎么开展学习教育。二是党内政治生活落实不严。诚然，随着党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育的开展，党内政治生活明显加强。但仍有一些支部和党员“三会一课”、组织生活会、民主评议党员等基本制度坚持的还不够好，工作思路和方法措施与新形势下工作需要还存在一定的差距。三是问题导向不明显。学习教育一开始，有的党员干部比较盲目，不知如何学、怎么做，没有把解决问题贯穿学习教育全过程。有的基层党组织拘泥于上级方案，沿用“满堂灌”、“填鸭式”等老模式，不能根据不同领域、不同行业、不同层面党员的实际，采取灵活多样的形式组织学习，缺乏针对性和吸引力。比如在学习教育过程中，不能结合农村党员、非公有制企业和社会组织党员、流动党员、离退休干部职工党员和年老体弱党员实际，有针对性地开展学习教育，使一些党员参加学习教育流于形式、效果不佳。

针对以上问题，建议从四个方面着手：一是分类施策重“差异”。结合岗位和行业实际，有针对性地开展学习教育。机关党员争当爱岗敬业、履职尽责的标杆;农村党员争当致富带富、引领新风的标杆;社区党员争当志愿奉献、服务群众的标杆;学校教师党员围绕争当严谨治学、立德树人的标杆;非公企业和社会组织党员争当克难攻坚、领军创业的标杆。二是灵活形式强“实效”。采取上门服务和“互联网+”等形势，探索互联网与支部活动联姻的新路子，借助微信这一媒介，利用“互联网+”支部模式，组建网络党支部，在微信群、微信公众号等平台上开辟学习专栏，及时传送学习有关要求和学习篇目。同时，对行动不便的老党员，通过上门服务，送党章、送学习资料等。三是破解难题补“短板”。对自身查找的突出问题和群众反映强烈的问题，分门别类建立整改清单，制定整改台账。同时，明确责任领导和完成时限，实行销号整改。四是完善机制促“落实”。建立“三会一课”制度，支部党员大会每季度召开1次，支部委员会每月召开1次，党小组会每月召开1次，每季度为党员安排1次党课，党员到课率确保不低于80%。同时，严肃组织生活预警制度，对基本达到组织生活次数和参会人数要求、但质量不高的，进行预警提醒;对没有达到开展组织生活次数的，对党组织书记进行诫勉谈话，督促整改;对3个月没有开展组织生活的，对基层党组织进行整顿，对党组织书记进行组织处理。

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