2018-01-03 08:58:29 天津教师资格证考试网 //tj.huatu.com/jszg/ 文章来源:华图教育
【导读】天津华图天津教师资格证考试网同步华图教育发布:2017下半年教师资格证面试数学学科全学段教案模板,详细信息请阅读下文!如有疑问请加天津教师资格证考试交流群806164789 ,更多资讯请关注天津华图微信公众号(tjhuatu),天津教师资格证培训咨询电话:022-27307496,图小乔微信号:16602676507
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距离2017下半年教师资格证面试只剩下短短的3天时间,虽然说面试主要考察的是考生试讲的过程,教案设计一般是不计入成绩的。但是如果你教案设计的混乱无章,那么不仅试讲时很可能出现不知所谓的情况,同时也会影响考官对你的印象分,毕竟,所设计的教案是要上交的!那么我们应该如何写教案呢?下面天津华图为大家奉上2017下教资面试数学全学段教案模板,希望对大家有所帮助!
小学数学万能教案模板:《混合运算》
一、教学目标
【知识与能力】
掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行数的加减混合计算。
【过程与方法】
学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程,在交流、计算中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。
【情感态度与价值观】
在学习活动中,激发学习兴趣,学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好习惯。
二、教学重难点
【重点】
理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。
【难点】
能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。
三、教学准备
教学图片、课件、直尺等。
四、教学过程
(一)、创设情境,复习旧知
以小精灵明明带我们去动物乐园,看见一群小动物,每个小动物身上还有一道算式,这个情景引出:
16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17=
先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算,复习连加连减的计算。
(二)创设情境,探究新知
课件出示第 47 页例 1:
图书阅览室里上午有 53 人,中午走了 24 人,下午又来了 38 人,阅览室里下午有多少人?
1.观察画面,收集信息
2.分析信息,提出问题(阅览室里下午有多少人”该怎样列算式)
3.独立思考,解决问题(学生独立列式并进行计算,可能会出现以下几种情况:
方法一:分步算式,53-24=29(人),29+38=67(人);方法二:综合算式,53-24+38=67(人)。
4.反馈解法,初步感知(全班汇报交流:每种方法每步分别求的是什么?教师板书)
5.比较归纳,总结算法:(全班交流讨论)给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。
6.深化概念,运用计算
(1)讲解脱式计算 53-24+38 的书写格式,教师示范板书,边讲解边说明计算方法,注意:等号上下要对齐。
(2)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?
(三)巩固练习、深化新知
1. 探究例 1 的另一种解法。现在我们知道“这天阅览室共来了 91 人”和“中午走了 24 人”,还可以怎样求“阅览室里下午有多少人?”要求学生独立计算,再汇报交流,列综合算式:53+38-24,体会加减法混合运算,交换运算顺序的合理性
2. 改错题:先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。
3.书中练习题:先学生说运算顺序,再独立计算全班交流,强调脱式计算的书写格式
(四)小结作业
师生共同总结,今天这节课你学会了什么?你有什么收获?
作业:课后继续提出能用今天的算法解决的问题。
五、板书设计
六、教学反思
初中数学万能教案模板《角的平分线性质的证明》
一、教学目标
知识与技能目标:
了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质,会利用角的平分线的性质进行证明与计算。
过程与方法目标:
在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力。
情感态度与价值观目标:
在主动参与数学活动的过程中,增强探究问题的兴趣、有合作交流的意识、动手操作的能力与探索精神,获得解决问题的成功体验
二、教学重难点
重点:
角的平分线的性质的证明及应用。
难点:
角的平分线的性质的探究。
三、教学过程
(一)导入新课
1.复习角平分线的画法
2.利用 PPT 创设情景:
如图是小明制作的风筝,他根据 AB=AD,BC=DC.不用度量,就知道 AC 是∠DAB
的角平分线,你知道其中的道理吗?
(二)生成新知
探究做一做(学生独立完成,同组同学交流,找生到黑板上板演.教师纠正答案)
如图,将∠AOB 对折,再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边),然后展开.观察两次折叠形成的三条折痕,你能得出什么结论?试着证明你的结论.
结论:角的平分线的性质:角的平分线上的点到角的两边的距离相等.
证明步骤:
①明确命题中的已知和求证;
②根据题意,画出图形,并用数学符号表示已知和求证;
③经过分析,找出由已知推出求证的途径,写出证明过程.
(三)深化新知
思考:角的平分线的性质在应用时应该注意什么问题?(由学生讨论汇报)
(四)应用新知
1.例题:解决导入中 PPT 的问题
2.练一练:(1) 下面四个图中,点 P 都在∠AOB 的平分线上,则图形_____ 中PD=PE.
(2)下图中,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别为点 D、E,则图中 PD=PE 吗?
(3)在 S 区有一个贸易市场 P,它建在公路与铁路所成角的平分线上,要从 P 点建两条路,一条到公路,一条到铁路,怎样修才能使路最短?它们有怎样的数量关系呢?
(五)作业小结
小结:通过这节课的学习,你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?
作业:要做题,选做题,思考题:角平分线性质的逆命题并证明。
四、板书设计
五、教学反思
高中数学万能教案模板:《圆的一般方程》
一、教学目标
【知识与技能】
知道圆的一般方程的特点,能将圆的一般方程化为圆的标准方程,从而求出圆心的坐标和半径;
【过程与方法】
通过分析、归纳等数学活动,发现圆的一般方程的特点,同时渗透数形结合的思想。
【情感态度与价值观】
在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。
二、教学重难点
【重点】
能用配方法,由圆的一般方程求出圆心坐标和半径。
【难点】
圆的一般方程的特点。
三、教学过程
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