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2018国考面试热点：取消特长生招生，是在守卫教育公平

2018-02-28 16:51:25 公务员考试网 //tj.huatu.com/ 文章来源：华图教育

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　　一、热点背景

　　随着开学脚步的临近，昨天，教育部下发了《关于做好2018年普通中小学招生入学工作的通知》（以下简称《通知》）。在今年的中小学招生新政中，教育部明确要求，优质高中校向区域内初中名额分配比例不得低于50%，并再次强调从初中起始年级清理中考艺术、体育类加分。最值得关注的是，在此次《通知》中，教育部首次提出，到2020年将全面取消“小升初”特长生。（2月24日《北京晨报》）

　　二、相关评论与热点解读

　　@人民日报赵婀娜：作为招生考试制度的有益补充，特长生招生一直以来是学生多元化生长、学校不拘一格选拔人才、国家培养创新人才的重要途径。在多年实施过程中，该模式也确实对学生的学科特长与创新潜质的培养，对学校的特色和多元化塑造起到了重要作用。但遗憾的是，在优质教育资源不平衡不充分的情况下，特长生招生出现了一些问题。一些人动用财富与人脉资源违规享受政策红利，一些人以招生权进行利益交换，一些地方特长生招生异化为灰色利益链条，扰乱了招生入学秩序，破坏了教育公平。

　　而当特长生招生被异化为“入校捷径”后，又加剧了社会的普遍焦虑。不少家庭不甘心望“校”兴叹，被裹挟到特长与才艺培养的洪流中来，最终导致培训机构赚得盆满钵满，家长和孩子苦不堪言。更为严重的是，那些出身寒门的孩子会因为没有财力接受特长教育，在接受教育的最初便已然落了下风。长期以来，尽管国家下大力气为寒门学子创造机会，帮助他们有机会走入知名高校，但 “出身越贫寒，所受教育越薄弱，成功的机会越小”的“下沉螺旋”依然存在，这也是一个重要原因。当起点公平被破坏，机会公平也就会受到影响。

　　从这个角度来说，取消各类特长生招生，也是从起点上守卫教育公平，旨在让教育的环境更清朗，让教育的心态更平和。当然，取消特长生招生不等于取消特长教育。相反，在取消特长生招生之后，如何科学引导有学科特长与创新潜质的孩子自由发展，尤其是在“新高考”综合素质评价的背景下，如何对孩子的个性化特质给出科学评价，是基础教育必须攻克的难题。在更公平的起点上、更透明的规则下、更规范的秩序内，有针对性地呵护每一个孩子的潜力和创造力，打破流水线式的人才培养，为孩子的多元发展以及国家创新人才的培养提供最坚实的保障，未来，也还需要每一位老师做深入探索和大胆实践，更需要评价体系的科学引导。

　　我们常说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教育致力于让每个人都能成为更好的自己。期待在特长教育回归纯粹之后，教育起点的公平得以守卫，教育能真正变成一件快乐的事。

　　@新京报任孟山：从这些年的社会反映来看，取消特长生招生，回应了很多家长的呼声以及社会舆论。因为，特长生招生在某些时候成了权力寻租的“拼爹”代名词，有特长的学生不一定能上去，没特长的学生不一定上不去。此外，取消特长生招生在一定程度上，可以解放某些孩子以及家长。有些孩子并不具备特长生禀赋，但是由于存在特长生招生这个渠道，家长逼着这些孩子专门去学什么特长，而实际上孩子的兴趣不大甚至毫无兴趣。现在把这条路堵死了，家长也就不再抱什么希望了，自然会绝了这份心，孩子的压力也就会小多了。

　　但是，从教育规律和人生各异的角度来讲，可以取消特长生招生，但不可以取消特长生教育。人的生命生而平等，但是人的禀赋生而各异，特别是有些孩子在某些方面确实具备异于常人的天资。这份天资不是为考试而生，而是自然而来。如果在教育过程中，不能让这些孩子得到应有的教育开发，不仅是教育工作者的缺位，更是整个社会的遗憾。这些孩子的天资禀赋不应该被忽略，因材施教对于他们来说价值更为重要，如若不然，可能泯然众人矣。

　　因此，在已有的特长生招生实践以及当下的各种社会环境中，取消特长生固然有其必要性和必然性，但学校不能过于功利，应该重视有所特长的学生，让这些孩子能够获得相应的成长。

　　概而言之，取消特长生招生跟教育规律并不一定吻合，但是目前有其必要；不过，取消特长生招生不能取消对特长生的教育，要利用现有方式和开发更多方式，让有所特长的学生得到成长。从国内外的教育效果来看，特长生能够获得相应成长，不仅是学生本人能够有所收益，而且也会给社会发展带来更多创造物质与精神财富的可能。

　　@光明网杨朝清：有人利用金钱来获取便利，就必然有人在金钱的驱使下提供便利。在特长生招生变味的背景下，这种招生制度也逐渐变为某些人士敛财的渠道。从人脉铺路、金钱开路，到加分入学，这种变了味的特长生制度形成了一条灰色利益链条。

　　受教育机会的低洼不平，不可避免会损伤教育公平。“出身越底层，上的学校越差，找的工作越差”的“下沉螺旋”现象一旦形成加剧，就会扩大阶层之间的鸿沟。在一个改革和创新的时代，“寒门难出贵子”不应该成为常态。“取消特长生招生”斩断了畸形的灰色利益链条，用强有力的手段来守卫教育公平，从教育资源到招生分数，都应该尽力避免这种不平衡。

　　教育作为一种社会流动的路径，承载着公众“知识改变命运”的文化认同和价值追求，同样，招生考试制度作为一项事关老百姓切身利益的公共政策，牵一发动全身，需要小心谨慎，全面考虑。从这个意义上看，“逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生”实现了“问题意识”与“过程意识”的有机结合，既看到了特长生招生过程中存在的问题与弊端，也人性化地提供了过渡地带和缓冲地带，对于那些有真本领的考生来说，避免了“一刀切”可能会带来的损伤。在取消特长生招生已经势在必行的前提下，“逐步压缩特长生招生规模”则为他们的利益诉求提供了一个出口。

　　“取消特长生招生”归根结底，在于教育公平容不下少数人不公正的“成功捷径”。通过招录制度的改革与创新来释放利益空间与发展空间，有助于促进社会流动，增强社会活力。

　　@南方都市报：特长生招生政策为义务教育阶段变相择校提供了一个切口。由于存在这样一条“捷径”，许多家长并不真正关心孩子是否对某些项目感兴趣，而是从提高升学概率的角度出发，要求孩子掌握某些特长。所以，不管是10%还是5%或者是1%，只要不取消特长生招生，永远都会存在招生的异化问题。不过，文体艺术类特长难道不该培养吗？中小学生的审美教育难道不该加强吗？这些问题的答案都是肯定的。但正如上面所分析的，特长生招生政策与真正的文体艺术教育并没有什么联系，相反，这一政策扼杀了许多孩子的兴趣。所以，要发展文体艺术教育不能依靠特长生招生政策，而是要在日常课程中加入更多的文体艺术课程。例如，在中小学校提高体育、音乐、美术等必修课和选修课课程，加大对相关师资、基础设施的投入。

　　至于中国文体艺术发展的前景，这一艰巨任务应该交给专业类的组织机构。例如，当家长发现孩子具有某些方面的天赋，那么家庭就变成一个资源的主要供应地；相应地，一些专业类附属中小学或民办学校会发展出文体艺术特色班级，提供专业的、集中的培训。此外，走文体艺术道路与走普通教育道路完全不同，需要家庭提供更大的资金支持和更灵活的时间安排，在师资层面，往往依旧遵循“师徒制”的培养办法。所以，文体艺术教育应该在教育大纲中增加比例，特长的培养则不受影响，放手给家庭、专业学校和市场来做即可。

　　取消义务教育阶段的特长生招生，无异于切掉了一颗影响教育公平的毒瘤。与此同时，《通知》还要求落实优质高中招生指标合理分配到区域内初中的比例不低于50%的要求，并适当向薄弱初中、农村初中倾斜。要加快建立以居住证为主要依据的义务教育随迁子女入学政策，进一步落实和完善随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的政策措施。这些规定与取消特长生招生的目标都是一致的，都属于促进教育公平之举。

　　公立学校的第一要义是确保教育资源分配的公平性，在此基础上才可以追求其他目标。我们期待，从取消特长生招生开始，公共教育服务的供给可以变得更加公平。

　　@中国江苏网丁恒情：此番教育部“取消特长生招生”的消息一经发出，立即得到了社会舆论的一致好评。《通知》指出，要逐步压缩特长生招生规模，直至2020年前取消各类特长生招生。同时，《通知》要求，要继续清理和规范中考加分项目，尚未全面取消体育、艺术等加分项目的地方，要从2018年初中起始年级开始执行。教育部此举传递出了遏止特长生招生乱象的鲜明态度，不仅有助于消除公众对特长生加分现象所引发的公平焦虑，而且有助于提高公众对教育公平的信任度和满意度。

　　更重要的是，此举还能将那些为“特长”所累的孩子解放出来，让孩子凭借纯真的好奇，好好领会艺术的美丽、掌握创造美的能力，不再需要将“特长”作为升学的筹码，不再需要以培养“特长”为名增加额外的课业负担。对家长们而言，也不必担心自己的孩子“输在起跑线上”，从而投入大量时间和金钱，争相为孩子报名参加各类学习班，甚至强迫他们培养“特长”。

　　在此，需要强调的一点是，“取消特长生招生”并不是不重视学生个性和特长，而是要铲除特长招生乱象的土壤，让教育公平回归本真。因此，“取消特长生招生”之后，需要各地教育行政管理部门在探索课程改革的过程中，重视学生的综合素质培养和评价。目前，初高中已经在实行学生综合素质评价，其中就包括对学生的艺术、体育、科技等方面的特长评价，这要求学校开设相关的课程，增强学生德、智、体、美、劳全面发展。

　　教育公平是社会公平的基础，入学公平则是教育公平的起点。“取消特长生招生”符合教育规律和孩子身心发展特点，有利于提高公众对教育公平的信任度和满意度，无疑是一步好棋，值得期待。

　　华图解析：培养特长生的初衷是希望对那些有特殊才能的孩子因材施教，为他们提供更多的升学选择。但遗憾的是，在优质教育资源不平衡不充分的情况下，特长生招生出现了一些问题。其一，就是招生腐败，很多时候，特长生招生沦为一种“拼爹游戏”“权利游戏”，严重损害了应有的社会公平。其二，背离教育减负初衷，特长生加分政策的存在，让很多孩子在各种特长班之间疲于奔命，不利于营造快乐的童年时光。其三，促使“择校热”加温，让本来可以就近入学的孩子，利用各种特长项目，进入到名校，扰乱了招生入学秩序，同时还滋生了一条灰色利益链条。

　　可以说，取消各类特长生招生，不仅让家长更加心平气和地接受和选择均衡的义务教育，同时，也更符合教育规律和孩子身心发展特点，让招生工作更加公平、阳光，也是从起点上守卫教育公平。

　　当然，义务教育阶段取消特长生加分，不等于不去培养孩子的特长。而是在需要均衡发展、好好玩耍的阶段为孩子减负，让他们更轻松、更自由地发展。