2019-01-22 14:56:42 天津教师资格证考试网 //tj.huatu.com/jszg/ 文章来源：华图教育
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1.答案：D【解析】遗忘现象的产生就它的机制来说，是记忆痕迹的消退或抑制。一般认为，瞬时记忆和短时记忆当中的遗忘.主要是由于记忆痕迹的逐步消退;长时记忆当巾的遗忘.主要是因为先后材料的干扰，是由于神经过程的负诱导规律而产生抑制的结果。这种于扰抑制作用又分为两种：前摄抑制和倒摄抑制。前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的十扰作用;倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。所以题干中中间遗忘多是由于前摄抑制和倒摄抑制的影响。
2.答案：A【解析】说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法可以分为两类：(1)语言文字说服。如讲解、报告、淡话、辩论、指导阅读等。(2)事实说服。如参观、访问、调查等。事实说服可以使学生感受社会生活.用具体生动、具有说服力的典型事例提高说服的效果。
3.答案：C【解析】分科课程是从某一学科领域选择知识.并按照学科知识的逻辑结构加以组织的课程形态。分科课程的优点是有利于深化学生列某一领域的理解，培养学生某一领域某一领域的专业知识;其缺点是不利于培养学生综合的知识素养，同时造成学习任务繁重。A、B、D三项均是综合课程的优点。
4.答案：A【解析】按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行划分.迁移可以分为水平迁移与垂直迁移。水平迁移也称横向迁移。是指处于同一抽象和概括化水平的经验之间的相互影响。这些学习内容在难度、复杂程度上属于同一水平层次.学习内容之间的逻辑关系是并列的.如直角、钝角、锐角、平角等概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括化水平。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同抽象和概括化水平的经验之问的相互影响。从学习内容的逻辑关系上来看，有的学习内容的抽象性和概括性较高，形成了认知结构中的上位概念;有的学习内容的抽象性和概括性较低，形成了认知结构中的下位概念。
5.答案：C【解析】人格，又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心,理特征，包括能力、气质、性格等。因此该题反映的是人格特征。
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