2019-08-20 10:06:28 天津教师招聘考试网 //tj.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：华图教育
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1.C【解析】课程资源是课程设计、编制、实施过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。从课程资源的定义可知学生和教师也是课程资源的一部分，对教师而言，课程资源不仅限于课程标准和教科书，只要有利于实现课程目标的一切因素，包括生态环境、人文景观、国际互联网络、教师的知识等都可以作为课程资源。所以排除A、D两项，选择C项。B选项中学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发的是校本课程，而不是地方课程。地方课程是省级等地方教育主管部门开发、编制与实施的课程。
2.B【解析】提出认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：(一)感知运动阶段(0岁～2岁);(二)前运算阶段(2-7岁);(三)具体运算阶段(7-12岁);(四)形式运算阶段(11、12岁以上)。这四个阶段又以前运算阶段为考察最多的知识点。儿童在前运算阶段的主要特点有：自我中心、思维不可逆、不守恒、泛灵论等。本题选B。
3.A【解析】注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上。本题的D项较有迷惑性，但考生只要准确掌握了注意分配和注意转移的概念，就可以做出区分并选出正确答案。注意分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象或活动上，而注意转移是指当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转到另一对象或活动上。由此可见，注意分配面向的是多个对象或活动，而注意转移面向的是一个对象或活动。本题选A。
4.D【解析】解答这个问题要明确两个知识点：一个是影响问题解决的因素，另一个是原型启发与迁移的差别。影响问题解决的因素主要有以下几个方面：一是问题的表征，通常抽象而不带具体情境的问题在解决时比较容易，而具体且接近实际生活的问题解决起来比较难。二是已有的知识经验，以有经验的质与量都影响着问题解决。与问题解决有关的经验越多，解决该问题的可能性也就越大。三是定势和功能固着。思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。定势在问题解决中有积极作用，也有消极影响，如定势使解决问题的思维刻板化。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。此外，想要创造性地解决问题，还需要在现实中找到一定的原型，原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫做原型。题干中科学家根据“蝙蝠”飞行发明了声呐和雷达，运用的就是原型启发。迁移是一个学习对另一种学习的影响，是习得经验对完成其他活动所产生的作用。在以上三种现象中都包含着迁移的发生，因此可以认为迁移是各个因素发生作用的内在机制。本题选D。
5.C【解析】所谓理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。人的知觉总是根据已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，直觉地理解其意义，并用词的形式把它揭示出来。普通人没有办法看出门道最主要的原因是缺乏相关的知识，外科医生却可以看出病变，是由于他具有相关的知识和经验，能够对事物进行处理。这是知觉的理解性的体现，本题选C。
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