2020天津教师资格证笔试大纲《地理学科知识与教学能力》

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　　《地理学科知识与教学能力》(初级中学)

　　一、考试目标

　　(一)地理科学知识与运用能力

　　1.了解地理科学的特点。

　　2.掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。

　　3.运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。

　　(二)地理教学知识与运用能力

　　1.了解初中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主要内容。

　　2.掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。

　　3.会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。

　　(三)地理教学设计能力

　　1.了解初中学生地理学习需求和已有学习经验。

　　2.掌握地理教学设计的基本环节。

　　3.能够结合具体的课题进行地理教学设计。

　　二、考试内容模块与要求

　　(一)地理科学知识与运用

　　1.理解地理科学的基本概念;熟悉主要的地理过程;掌握组成地理环境的基本要素以及相互之间的关系;熟悉中国和世界的地理概况。

　　2.掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能;熟悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。

　　3.掌握地理科学的基本思想和学科特点;了解人地关系的发展历程、现状与趋势;会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。

　　(二)教学知识与运用

　　1.熟悉初中地理课程在学校课程体系中的地位和特点;熟悉初中地理课程设置和设计思路;掌握初中地理课程的基本理念和培养目标。

　　2.掌握地理教学的基本特点;熟悉地理教材的结构和使用方法;掌握地理教学方法的特点和使用条件;掌握地理教学基本技能的作用和要求;掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的基本用途和使用方法;掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基本方式和作用。

　　3.熟悉地理教学的基本理论;能够结合具体的教学内容和教学条件，分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。

　　4.熟悉《义务教育地理课程标准(2011年版)》。

　　(三)教学设计

　　1.确定教学目标

　　(1)了解一般初中学生的地理学习基础和需求。

　　(2)依据义务教育阶段地理课程标准。

　　(3)完整、规范、具体地表述课时目标。

　　2.分析教学内容

　　(1)确立适切的教学重点。

　　(2)恰当分析教学内容的知识结构。

　　3.选择教学方法和教学媒体

　　(1)关注优化教学方法。

　　(2)合理组合教学方法。

　　(3)恰当选择教学媒体。

　　4.设计教学过程

　　(1)设计明确的教师活动。

　　(2)设计合理的学生活动。

　　(3)设计恰当的测评题目。

　　5.形成完整的教案

　　(1)掌握教案的基本形式。

　　(2)掌握教案必备的组成要素。

　　三、试卷结构

模 块	比 例	题 型
地理科学知识与运用	44%	单项选择题 材料分析题
教学知识与运用	21%	简 答 题 材料分析题
教学设计	35%	简 答 题 材料分析题 教学设计题
合 计	100%	单 项 选 择 题 ：约33% 非 选 择 题 ：约67%

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)形成我国东部地区冬季气温分布特点的主要成因是

　　A.太阳辐射差异B.距海远近不同

　　C.地势高低差异D.下垫面性质差异

　　2.简答题

　　(1)举例说出地图在初中地理教学中的作用。

　　(2)有人说“初中区域地理教学应该要求学生多记地名。”你是否赞成这种说法?为什么?

　　3.材料分析题

　　(1)阅读下面初中课堂教学导入片段，回答问题。

　　某地理教师在讲述地球上的五带时，这样导入新课：

　　“同学们，上节课，我介绍了不同经度地点上的时刻不同，各个时区的区时不同。这一节课要讲不同纬度地带的气候不同。通过本课的学习，将使我们了解地球上有哪五带、五带是怎么划分的、为什么这样划分、五带各有什么特点、为什么有这些特点，为以后学习世界的气候打好基础”。

　　问题：

　　①请就这堂课的导入方式予以评述。

　　②地理课的导入应该注意哪些方面?

　　(2)阅读下面图文资料，回答问题。

　　材料一：我国西北地区示意图。

　　材料二：新疆沙漠边缘的一些农场，由于植被遭到破坏，已有1万多平方千米的固定、半固定沙丘变为流动沙丘。塔里木河沿岸的天然胡杨林，近20年来，林地面积已缩小一半，18万公顷的林地受到荒漠化的威胁。
　　
　　材料三：位于内蒙古巴丹吉林沙漠古日乃湖附近的灌木梭林，近几十年已缩小了约30平方千米，导致1.2万公顷固定沙丘变为流动沙丘。

　　阅读下面图文资料，回答问题。

　　材料一：义务教育阶段地理课程标准的内容要求是：“运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异”

　　材料二：“北方地区与南方地区的比较”图：

图  北方地区与南方地区的比较

问题:

（1）写出“北方地区和南方地区在地形、气候、植被类型等方面的自然地理差异”教学设计中的教学目标、教学方法和教学过程。

（2）说明教学目标设计意图。

（编辑：wujiaxin1）