2020高中教师资格证笔试大纲《物理学科知识与教学能力》

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　　《物理学科知识与教学能力》(高级中学)

　　一、考试目标

　　(一) 物理学科与教学知识及能力

　　掌握物理专业知识、技能以及所使用的实验手段和思维方法;了解物理学发展的历史和最新发展动态;理解高中物理课程的性质和基本理念;熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》的课程目标、基本内容和教学要求;掌握物理教学的基本理论，并能在教学中灵活运用。

　　(二) 物理教学设计能力

　　能根据《普通高中物理课程标准(实验)》的要求和教学内容特点，针对高中生的认知特征、知识基础、学习需要及个体差异等制定具体的教学目标;确定教学重点和难点，合理利用教学资源、选择教学策略和教学方法，设计多种形式的教学活动;能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动，合理设置作业。

　　(三) 物理教学实施能力

　　掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习;掌握物理理论与实验教学的组织形式和策略，能运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能，能有效组织多样化的教学;能适时地对教学内容进行归纳总结;能根据学生的学习反馈优化教学。

　　(四) 物理教学评价能力

　　了解物理教学评价的基本类型和特点，掌握基本的评价方法，能恰当地对学生的学习进行评价;注重评价目标的多元化，能利用多样化的评价方式促进学生发展;了解教学反思的基本方法和策略，能对自己的教学过程进行反思，提出改进教学的思路。

　　二、考试内容模块与要求

　　(一) 物理学科与教学知识

　　1. 物理专业知识

　　(1)掌握与高中物理密切相关的大学力学、热学、电磁学、光学以及原子和原子核物理的基础知识。

　　(2)掌握中学物理知识和技能，能运用物理基本原理和基本方法分析和解决有关问题。

　　(3)掌握物理学思想、研究方法和实验手段;了解物理学发展的历史和最新发展动态。

　　2.物理教学知识

　　(1)理解高中物理课程的性质、目标和基本理念，熟悉《普通高中物理课程标准(实验)》。

　　(2)了解物理教学原则和方法，认识物理教学过程的基本特点及其规律，掌握高中物理概念、规律和实验等内容的教学基本要求。

　　(3)熟悉物理教学活动的主要环节，具备物理教学设计、课堂教学、课外活动和教学评价的相关知识。

　　(二)教学设计

　　1. 分析物理教材

　　(1)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》和教材，分析教学内容，确定其在高中物理中的地位和作用。

　　(2)能结合高中生认知水平、已有知识与技能基础分析教材，确立教学重点与难点。

　　2. 确定物理教学目标

　　(1)理解“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三维目标的含义。

　　(2)能根据《普通高中物理课程标准(实验)》、教学内容和学生的已有基础和发展需求，确定并准确表述具体的教学目标。

　　3. 选择教学策略和方法

　　(1)能根据教学目标、教学内容和高中生特点，选择合适的教学策略和教学方法。

　　(2)能根据教学实际，合理选择、利用和开发教学资源。

　　4. 设计物理教学过程

　　(1)能根据物理教学过程的特点和规律，合理安排教学内容，设计教学过程。

　　(2)能创设物理问题情境，激发学生学习的主动性和积极性，有效地将学生引入学习活动。

　　(三)教学实施

　　1.课堂学习指导

　　(1)掌握指导学生学习的方法和策略，能依据物理学科特点和高中生的认知特征，恰当地运用教学方法，帮助学生有效学习。

　　(2)能根据学生的学习反馈优化教学。

　　2. 课堂教学组织

　　(1)掌握物理理论与实验教学的基本形式和策略，能有效组织多样化的教学，尤其是探究式教学与研究性学习。

　　(2)能适时地对教学内容进行归纳总结。

　　(3)能恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高物理教学效率。

　　(四) 教学评价

　　1.物理学习评价

　　(1)能对学生的学习活动进行正确评价，促进学生的发展。

　　(2)能运用多样化的评价方法，帮助学生了解物理学习状况，调整学习策略和方法。

　　2. 物理教学评价

　　(1)能依据《普通高中物理课程标准(实验)》倡导的评价理念，在教学过程中恰当体现评价的诊断、反馈、激励、甄别等功能。

　　(2)能运用教学反思的基本方法和策略对教学过程进行反思，并针对存在的问题提出改进方案。

　　三、试卷结构

模 块	比例	题型
物理学科与教学知识	40%	单项选择题 计 算 题
教学设计	27%	教学设计题
教学实施	20%	案例分析题
教学评价	13%
合 计	100%	单 项 选 择 题 ：约27% 非 选 择 题 ：约73%

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)一束单色光斜射到厚平板玻璃的一个表面上，经两次折射后从玻璃板另一个表面射出，出射光线相对于入射光线侧移了一段距离。在下列情况下，出射光线侧移距离最大的是

　　A.红光以300的入射角入射B.红光以450的入射角入射

　　C.紫光以300的入射角入射D.紫光以450的入射角入射

　　3.案例分析题

　　某教师为了了解学生对电路、安培力、左手定则等知识的综合掌握与运用情况，设计了若干检测题，其中第5题如下。检测结果不少学生选择了C选项。

　　针对上述材料，回答下列问题：

　　(1)分析学生答题错误可能是由哪些原因造成的(答出2个即可)?

　　(2)针对其中由物理知识方面导致的错误，创设一个问题情境，用于帮助学生学习。

　　4.教学设计题

　　阅读下列材料，完成教学设计。

　　材料一：高中物理《物理1》某教材“自由落体运动”一节内容节选

　　材料二:《普通高中物理课程标准(实验)》与“自由落体运动”相关的“内容标准”

　　“通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。”

　　“经历匀变速直线运动的实验研究过程，理解位移、速度和加速度，了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。”

　　“能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。”

　　材料三：教学对象为普通高中高一学生，课前已掌握了匀变速直线运动的知识。

　　根据上述材料，回答：

　　(1)简要分析材料一内容在“自由落体运动”一节中的作用

　　(2)完成材料一部分的教学设计，内容包括教学目标、教学方法、教学过程，并说明设计思想。(不少于300字)

（编辑：wujiaxin1）