2021天津教师资格证：第3周科二主观题108

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　　【真题示例】

　　1.××学校××老师为了搞好班集体师生关系，让学生有一个轻松的学习氛围，课后就经常和学生一起玩耍，打游戏等。但是到期末他们班的成绩很差，老师因此很沮丧。

　　问题：

　　(1)该老师这样处理师生关系对不对?

　　(2)应该如何处理师生关系?

　　1.【参考答案】

　　(1)该教师这样处理师生关系太过单一，是不正确的。材料中该教师让学生有一个轻松的学习氛围的出发点是正确的，但“课后就经常和学生一起玩耍，打游戏等”这种方式和过程有失偏颇。新型师生关系要求尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。师生关系在教学上是授受关系，在道德关系上是相互促进的关系，在人格关系上是民主平等的关系。因此，教师和学生之间的关系是多方面的、复杂的。

　　(2)要建立良好的师生关系，应该做到以下几点：

　　①充分地了解和研究学生;

　　②树立正确的学生观;

　　③树立教师信服威信;

　　④发扬教育民主，倾听学生的意见;

　　⑤提高教师自身的素质。

　　除此之外，在处理师生关系的过程中，不仅教师一个人要努力，学生方面也要正确认识自己、认识老师。学校方面要加强校园文化建设，加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好的学习氛围下健康地学习，这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。

　　2.下面是中外教育家关于教育的论述：

　　荀子说：“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”

　　法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。”

　　康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”

　　英国资产阶级哲学家、教育家洛克说：“我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或没用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”

　　问题：

　　(1)根据以上材料，指出上述说法中的不尽科学之处。

　　(2)分析上述材料，试述教育对人的发展有什么作用。

　　2.【参考答案】

　　(1)以上几种说法都很片面，原因如下：

　　①荀子属于外铄论的观点，外铄论即环境决定论，其基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。这种观点只强调了环境的重要性，而完全忽略了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用。未看到环境只是为人的身心发展提供多种可能性，为人的发展提供机遇。

　　②卢梭将人的教育类比为植物的形成，将教育简单化，忽略了人具有主观能动性。

　　③康德的观点则过分强调了教育的重要性，没有认识到遗传、环境、人的主观能动性在人的发展方面的作用。

　　④洛克的观点是“教育万能论”的典型思想，他把教育的作用夸大到可以决定人发展的程度，否定遗传素质差异、主观能动性和环境对人的发展的影响。

　　因此，他们的说法都不够全面、不尽科学。

　　(2)学校教育区别于环境影响在某种程度的自发性，在人的身心发展中体现出了自觉性、目的性和计划性的特点。它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。学校教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用，主要体现在以下方面：

　　①教育对个体的身心发展做出了社会性规范;

　　②教育具有加速个体发展的特殊功能;

　　③教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;

　　④教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

　　但是，学校教育在人的发展中起主导作用，这种作用的发挥是有条件的。因此，我们要辩证地看待学校教育在人的发展中的作用。

　　综上所述，要正确认识教育在人发展中的作用，充分发挥其积极作用，避免带来负面的、不良的结果。

（编辑：hujiayi）