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【真题示例】
1.××学校××老师为了搞好班集体师生关系,让学生有一个轻松的学习氛围,课后就经常和学生一起玩耍,打游戏等。但是到期末他们班的成绩很差,老师因此很沮丧。
问题:
(1)该老师这样处理师生关系对不对?
(2)应该如何处理师生关系?
1.【参考答案】
(1)该教师这样处理师生关系太过单一,是不正确的。材料中该教师让学生有一个轻松的学习氛围的出发点是正确的,但“课后就经常和学生一起玩耍,打游戏等”这种方式和过程有失偏颇。新型师生关系要求尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。师生关系在教学上是授受关系,在道德关系上是相互促进的关系,在人格关系上是民主平等的关系。因此,教师和学生之间的关系是多方面的、复杂的。
(2)要建立良好的师生关系,应该做到以下几点:
①充分地了解和研究学生;
②树立正确的学生观;
③树立教师信服威信;
④发扬教育民主,倾听学生的意见;
⑤提高教师自身的素质。
除此之外,在处理师生关系的过程中,不仅教师一个人要努力,学生方面也要正确认识自己、认识老师。学校方面要加强校园文化建设,加强学风教育,促进良好学风养成,使学生在一个良好的学习氛围下健康地学习,这对于良好师生关系的形成也具有一定的作用和价值。
2.下面是中外教育家关于教育的论述:
荀子说:“干越夷貉之子,生而同声,长而异俗,教使之然也。”
法国启蒙思想家卢梭说:“植物的形成由于栽培,人的形成由于教育。”
康德说:“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”
英国资产阶级哲学家、教育家洛克说:“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或没用,十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别,便是由于教育之故。”
问题:
(1)根据以上材料,指出上述说法中的不尽科学之处。
(2)分析上述材料,试述教育对人的发展有什么作用。
2.【参考答案】
(1)以上几种说法都很片面,原因如下:
①荀子属于外铄论的观点,外铄论即环境决定论,其基本观点是人的发展主要依靠外在的力量,如环境的刺激或要求,以及他人的影响和学校的教育等。这种观点只强调了环境的重要性,而完全忽略了遗传和人的主观能动性在人的发展过程中的作用。未看到环境只是为人的身心发展提供多种可能性,为人的发展提供机遇。
②卢梭将人的教育类比为植物的形成,将教育简单化,忽略了人具有主观能动性。
③康德的观点则过分强调了教育的重要性,没有认识到遗传、环境、人的主观能动性在人的发展方面的作用。
④洛克的观点是“教育万能论”的典型思想,他把教育的作用夸大到可以决定人发展的程度,否定遗传素质差异、主观能动性和环境对人的发展的影响。
因此,他们的说法都不够全面、不尽科学。
(2)学校教育区别于环境影响在某种程度的自发性,在人的身心发展中体现出了自觉性、目的性和计划性的特点。它是影响人的发展的自觉的、可控的因素。学校教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用,主要体现在以下方面:
①教育对个体的身心发展做出了社会性规范;
②教育具有加速个体发展的特殊功能;
③教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;
④教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
但是,学校教育在人的发展中起主导作用,这种作用的发挥是有条件的。因此,我们要辩证地看待学校教育在人的发展中的作用。
综上所述,要正确认识教育在人发展中的作用,充分发挥其积极作用,避免带来负面的、不良的结果。
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