2021天津教师招聘：12月第三周模拟题12

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　　2021天津教师招聘：12月第三周模拟题12

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是( )。

　　A.学习需要 B.学习动机

　　C.学习迁移 D.学习期待

　　2.学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是依据学习动机内容的( )。

　　A.作用 B.社会意义

　　C.动力来源 D.个人的前途

　　3.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是()。

　　A.社会意义 B.动机的作用与学习活动的关系

　　C.个人的前途 D.动力来源

　　4.由个体内在需要引起的动机是()。

　　A.高尚动机 B.内部动机

　　C.低级动机 D.外部动机

　　5.认知内驱力属于()。

　　A.内部动机 B.外部动机

　　C.直接动机 D.间接动机

　　6.以下学习动机属于内部动机的是()。

　　A.“万般皆下品，唯有读书高” B.读书是一种乐趣

　　C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”

　　7.下列属于学习的内部动机的是( )。

　　A.努力提高学习成绩，得到老师的表扬

　　B.为得到同学的羡慕而努力学习

　　C.为家长挣面子而努力学习

　　D.对某门学科本身感兴趣

　　8.小芳在同学面前表现得很贪玩，不在乎考试，私下里都拼命的学习，根据自我价值理论，小芳属于( )。

　　A.高驱低避型 B.低驱高避型

　　C.高驱高避型 D.低驱低避型

　　9.学生学习是为了让自己在班集体中的排名更靠前，这样的学习动机属于()。

　　A.认知内驱力 B.附属内驱力

　　C.自我提高内驱力 D.交往内驱力

　　10.林林为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为( )。

　　A.认知内驱力 B.自我提高内驱力

　　C.附属内驱力 D.求知欲

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】本题考查的是学习动机的成分。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习期待是学习目标在个体头脑中的反映。诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。诱因将静态的期待转换成为目标。因此，学习期待就其作用来说就是学习的诱因。故本题选D。

　　2.B

　　【解析】本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机。故本题选B。

　　3.D

　　【解析】本题考查的是学习动机的分类。根据学习动机的动力来源，可分为内部动机和外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。故本题选D。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是学习动机的分类。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。故本题选B。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是学习动机的分类。认知内驱力：指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机;认知内驱力属于内部动机。故本题选A。

　　6.B

　　【解析】本题考查的是学习动机的分类。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。选项A的含义是我们做任何工作都是低俗的，只有读书才是上乘的品位，强调外部动机。故本题选B。

　　7.D

　　【解析】本题考查的是学习动机的分类。内部动机指由个体内在的需要引起的动机，例如，学生的求知欲、学习兴趣等内部动机因素。故本题选D。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是自我价值理论。具有这种动机形式的人同时受到成功的诱惑和失败的恐惧。对任务又爱又恨，既追求又排斥让他们常常处于一种冲突状态。他们兼具了成功定向者和避免失败者的特点。故本题选C。

　　9.C

　　【解析】本题考查的是奥苏贝尔的动机分类。自我提高内驱力：指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。属于外部动机。故本题选C。

　　10.C

　　【解析】本题考查的是奥苏贝尔的动机分类。附属内驱力是为了获得长着(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要，属于外部动机。附属内驱力在儿童早期表现的最为突出。故本题选C。
 

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（编辑：zhangyuting）