2022天津教师招聘：7月第三周模拟题15

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　　2022天津教师招聘：7月第三周模拟题15

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.青少年心理发展的矛盾来源于( )。

　　A.心理发展快于生理发展

　　B.生理发展快于心理发展

　　C.心理发展跟不上周围环境的变化

　　D.心理发展速度过快，而社会交往相对落后

　　2.心理发展的不平衡性是指( )。

　　A.个体心理经常出现波动

　　B.个体一生的心理发展并不随年龄匀速发展

　　C.心理发展过程中会出现阴阳失调

　　D.心理发展和行为发展不协调

　　3.个体生长有两个高峰期，第一个高峰出现在出生后的第一年，第二个高峰出现在青春发育期。这体现了个体心理发展的( )。

　　A.差异性 B.不平衡性

　　C.定向性与顺序性 D.阶段性与连续性

　　4.某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一一个得满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，却表现出若无其事的样子，这反映了青少年情绪发展具有( )。

　　A.稳定性 B.持久性

　　C.掩饰性 D.短暂性

　　5.中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的管制和管理，渴望自己的行为像成年人，不愿意被当做孩子看待。这说明中学生心理发展具有( )。

　　A.平衡性 B.独立性

　　C.闭锁性 D.动荡性

　　6.青少年的闭锁性表现在与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也不能做到毫无保留，有时可能以各种形式回答或拒绝回答，心理学家把这种特点叫做( )。

　　A.不真诚性 B.不友好性

　　C.不随和性 D.不坦率性

　　7.如果一个学生在掌握“A大于B，B大于C，哪个更大?”时可以轻松回答出，表明其思维处于( )。

　　A.前运算阶段 B.感知运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　8.根据皮亚杰认知发展阶段论的观点，儿童发现物体在水中受到的浮力与物体排水量有关，而与物体的质地无关，说明该儿童的认知水平已处在( )。

　　A.前运算阶段 B.感知运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　9.小李在与儿童玩游戏时用布将玩具遮住，此时儿童并没有像之前一样哭闹，因为儿童好像已经知道玩具并没有消失且就在布底下。据此可以判断该儿童处于()。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　10.按照皮亚杰的理论，儿童在()阶段能完成守恒任务。

　　A.感知运动阶段 B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段 D.形式运算阶段

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】青少年阶段由青春期开始到20岁左右，是个体身心发展的关键时期，然而青少年在生理与心理发展方面并不平衡，生理发育快于心理发育，这导致了青少年心理发展的矛盾。故本题选B。

　　2.B

　　【解析】心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式。个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。故本题选B。

　　3.B

　　【解析】个体发展的高峰期，表现出人在生长发育过程中不同时期速度不同，这是身心发展的不平衡性。故本题选B。

　　4.C

　　【解析】青少年学生充满热情，富有朝气，活泼而坦率，情感表现出开放性的特点。但由于自控能力的提高，情感的外露性逐渐减少，内隐、掩饰性增强，有时会出现与外部表现不一致的现象。陈鹏内心非常高兴，却表现出若无其事的样子，这反映了青少年情绪发展具有掩饰性。故本题选C。

　　5.B

　　【解析】由于初中生生理发展迅速，促进了中学生心理的成熟。这个时期的孩子产生了强烈的“成人感”，独立自主性发展很快，他们极力想争取在家庭、学校和社会生活中的独立自主地位和新的权利，想充分发挥自己的作用。故本题选B。

　　6.D

　　【解析】中学生心理发展一般具有过渡性、闭锁性和社会性。青少年的闭锁性表现了“内心的秘密”，还表现在与人交往中变得不那么坦率了，即使对最亲近的人也不能做到毫无保留，有时以各种形式的回答而拒绝回答。心理学家把这种特点叫做“不坦率性”。故本题选D。

　　7.D

　　【解析】形式运算阶段的儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。类似“A大于B，B大于C，哪个更大?”是抽象的推理问题。故本题选D。

　　8.D

　　【解析】浮力是一个抽象概念，个体可以不借助物体来对浮力进行理解，说明个体能够很好地进行抽象逻辑思维(形式思维)，在皮亚杰的认知发展阶段理论中只有到达了形式运算阶段的个体才能很好地进行抽象逻辑思维。故本题选D。

　　9.A

　　【解析】皮亚杰认为：儿童大约在9—12个月获得“客体永久性”(物体恒存)概念。客体永久性指的是知道某人或某物虽然现在看不见但仍然是存在的。客体永久性是更高层次认知活动的基础，表示儿童开始在头脑中用符号来表征事物，但是这时的儿童还不能用语言和抽象符号为事物命名。客体永久性是感知运动阶段的儿童的特征。题干中的儿童看不见玩具但知道玩具并未消失，说明其具有客体永久性，可见儿童进入了感知运动阶段，故本题选A。

　　10.C

　　【解析】具体运算阶段出现的标志是“守恒”概念的形成。守恒是指儿童认识的客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变，包括长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。故本题选C。
 

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（编辑：zhangyuting）