2022天津教师资格证：10月第四周模拟题3

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　　2022天津教师资格证：10月第四周模拟题3

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.孔子说：学而时习之，温故而知新，说明教育中要贯彻的原则是( )。

　　A.矛盾性 B.巩固性

　　C.理论联系实践 D.因材施教

　　2.老师在上课，窗外飞来一只麻雀，一直在吵，这时应该发挥教师的( )能力。

　　A.教育表达 B.教育交流

　　C.教育评价 D.教育机智

　　3.教育活动中，教师采用科学的方法组织引导学生跟着正确的方向，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。

　　A.学生在教育中是被动客体

　　B.教师在教育活动中是被动客体

　　C.充分发挥教师在教育活动中的主导作用

　　D.教师在教学活动中不能起到主导作用

　　4.中学实施德育的基本途径是( )。

　　A.教学活动 B.课外活动

　　C.共青团活动 D.劳动活动

　　5.“强—平衡—不灵活”反应的是哪种气质?( )

　　A.多血质 B.胆汁质

　　C.粘液质 D.抑郁质

　　6.五年级2班的学生总是在做眼保健操的时候嬉戏打闹，班主任吴老师告诉大家：“眼保健操期间会有专门的纪律小组来检查各班的纪律情况，这会直接影响到我们班是否能拿到下个月的流动红旗。”于是全班同学为了能拿到下个月的流动红旗，在此后做眼保健操时都十分遵守纪律。这主要体现了五年级2班的纪律是( )。

　　A.集体促成的纪律 B.任务促成的纪律

　　C.自我促成的纪律 D.教师促成的纪律

　　7.中小学常用的教学方法中，( )是指教师根据一定的教学目的、任务和内容向学生提出问题、要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取新知识或巩固学过的知识的方法。

　　A.练习法 B.实验法

　　C.讨论法 D.谈话法

　　8.奥苏伯尔将有意义学习由简到繁分为不同类型，知道“南京”表示一个城市，“车祸”表示一类事件，“小白兔”表示一类动物。属于( )。

　　A.概念学习 B.符号表征学习

　　C.命题学习 D.解决问题与创造

　　9.“利用黄色可以做什么”，这属于( )。

　　A.方法扩散 B.形态扩散

　　C.用途扩散 D.结构扩散

　　10.双边性规律指的是( )。

　　A.间接经验与直接经验相结合 B.教师主导作用与学生主体作用相统一

　　C.传授知识与思想品德教育相统一 D.掌握知识与发展智力相统一

　　【参考答案】

　　1.【答案】B

　　【解析】本题考查的是巩固性原则。巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。题目中“学而时习之，温故而知新”体现了巩固性原则。故本题选B。

　　2.【答案】D

　　【解析】本题考查的是教育机智。教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题目中“正在上课，突然飞来一只麻雀”，这时需要发挥教师的教育机智。故本题选D。

　　3.【答案】C

　　【解析】本题考查的是教师的主导作用。题目中，教师采用科学的方法组织引导学生跟着正确的方向，获得良好的发展，这句话告诉我们要充分发挥教师在教育活动中的主导作用，C选项正确，D选项错误;A选项，学生要主动的学习，是学习的主体;B选项，教师在教育活动中是主导者。故本题选C。

　　4.【答案】A

　　【解析】本题考查的是德育的基本途径。思想品德课(政治课)与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。故本题选A。

　　5.【答案】C

　　【解析】本题考查的是巴甫洛夫用高级神经活动类型学说。巴甫洛夫用高级神经活动类型学说解释了气质的生理基础。他依据神经过程的基本特性，即兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性和灵活性，划分了四种气质类型。其中，“强—平衡—不灵活”反应的是粘液质。故本题选C。

　　6.【答案】B

　　【解析】本题考查的是课堂纪律的分类。根据形成途径，课堂纪律一般可分为以下四类：(1)教师促成的纪律。即在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。刚入学的儿童往往需要较多的监督和指导，其课堂纪律主要是由教师制定的。(2)集体促成的纪律。即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范。(3)自我促成的纪律。简单说就是自律，它是在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。(4)任务促成的纪律。即某一具体任务对学生行为提出的具体要求。题目中为了能拿到下个月的流动红旗，之后都十分遵守纪律，这属于任务促成的纪律。故本题选B。

　　7.【答案】D

　　【解析】本题考查的是谈话法。谈话法，也叫问答法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。题干中老师要求学生通过问答的形式来引导学生，师生交谈，属于谈话法。故本题选D。

　　8.【答案】B

　　【解析】本题考查的是奥苏伯尔有意义学习分类中的概念学习。奥苏伯尔将有意义学习分为“由简到繁”的五类：(1)表征性学习。表征性学习就是学习单个符号或一组符号所表示的意义。(2)概念学习。概念是一类事物的共同“本质”展性，而概念学习就是要掌握概念所反映的一类事物的共同“本质”属性。(3)命题学习。(4)概念和命题的运用。(5)问题解决与创造。解决问题是概念和命题在复杂情景中的运用，而创造则是解决问题的最高形式。知道“南京”表示一个城市，“车祸”表示一类事件，“小白兔”表示一类动物，说明知道了某一符号代表的事物。故本题选B。

　　9.【答案】B

　　【解析】本题考查的是发散思维训练。形态扩散是指以事物的形态(如颜色、味道、形状等)为扩散点，想象出利用某种形态的各种可能性。A选项方法扩散是指以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的种种可能性。如用“吹”的方法可能做的事。C选项用途扩散是指让学生以某件物品的实际用途为扩散点，尽可能多地想象它的用途。如教师引导学生尽可能多地说出纸的用途。D选项结构扩散，即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性。如引导学生尽可能多地说出含圆形结构的东西。故本题选B。

　　10.【答案】B

　　【解析】本题考查的是教学过程的规律。双边性规律即互动性规律，指的是教师主导作用与学生主体作用相统一。故本题选B。

（编辑：zhangyuting）