2022天津教师资格证：12月第二周模拟题10

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　　2022天津教师资格证：12月第二周模拟题10

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了( )原则。

　　A.教育的统一性与灵活性原则 B.方向性与现实性相结合

　　C.尊重理解与严格要求相结合 D.教育与自我教育相结合

　　2.考试中因没有复习而答不出、想不起来问题，这种遗忘叫( )。

　　A.暂时性遗忘 B.永久性遗忘

　　C.一般性遗忘 D.特殊性遗忘

　　3.上课时学生能够一边听讲一边笔记，这是注意的( )。

　　A.广度 B.稳定性

　　C.转移 D.分配

　　4.在数学学习中，学生通过反复演算，不仅掌握了数与数之间奇异的关系，而且觉得探索神秘的数字世界其乐无穷。驱使他们这样做的是( )。

　　A.认知内驱力 B.附属内驱力

　　C.自我提高内驱力 D.外部动机

　　5.科学家利用蝙蝠飞行的原理发明了声纳和雷达，其中促进科学家问题解决的主要因素是( )。

　　A.问题表征 B.迁移

　　C.定势 D.原型启发

　　6.罗贯中在《三国演义》中，诸葛亮、关羽、赵子龙、曹操分别可以用忠、义、勇、奸对其进行概括，这属于奥尔波特气质分类中的( )。

　　A.共同特质 B.首要特质

　　C.中心特质 D.次要特质

　　7.强调概括化的经验或原理在迁移中的作用，认为先前的学习之所以能迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种一般原理可以部分或全部应用于前后两种学习中，这是学习迁移理论中的( )。

　　A.形式训练说 B.经验类化说

　　C.共同要素说 D.关系转换说

　　8.教师在教学中要创设良好的、情景性的、多样化的学习情景，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识。这主要体现的学习观是( )。

　　A.认知结构学习观 B.建构主义学习观

　　C.行为主义学习观 D.信息加工学习观

　　9.“一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫;再让他远远观看关在笼中的猫，靠近笼中的猫;最后让他摸猫抱猫，消除对猫的惧怕反应”，这是运用了( )。

　　A.全身松驰训练 B.强化法

　　C.肯定性训练 D.系统脱敏法

　　10.焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是( )。

　　A.生活焦虑 B.睡眠障碍焦虑

　　C.交友焦虑 D.考试焦虑

　　【参考答案】

　　1.【答案】C

　　【解析】尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。题干中“简单粗暴的方法”是没有做到爱护、尊重和信赖学生。故本题选C。

　　2.【答案】B

　　【解析】遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘。暂时性遗忘是指对识记内容一时想不起来，但在适宜的条件下还能再认和回忆的遗忘。永久性遗忘是指对识记的内容没有复习巩固而造成痕迹的消退，如果不重新识记，就永远不能再认和回忆的遗忘。题干中说“由于没有复习而答不出”这是一种永久性遗忘。故本题选B。

　　3.【答案】D

　　【解析】注意的品质包括注意的广度(范围)、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。其中注意的分配是指同时从事两个或两个以上的活动，而将注意分别指向不同活动的现象。题干中的“一边听讲一边笔记”正是注意分配的体现。故本题选D。

　　4.【答案】A

　　【解析】奥苏贝尔等人根据学校情境中的学业成就动机，将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身，满足这种动机的奖励是由学习本身提供的。题干中探索神秘的数学世界是由于学习数学本身提供的。认知内驱力属于内部动机。故本题选A。

　　5.【答案】D

　　【解析】原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。科学家是从“蝙蝠飞行的原理”中获得了启发，从而发明了“声纳和雷达”。故本题选D。

　　6.【答案】B

　　【解析】奥尔波特把人格特质分为两类：一类是共同特质，另一类是个人特质。个人特质依其在生活中的作用又分为三种：首要特质、中心特质、次要特质。其中首要特质是一个人最典型、最有概括性的特质，它影响到一个人各方面的行为。题干中描述的是首要特质。故本题选B。

　　7.【答案】B

　　【解析】贾德的概括化理论(经验内化理论)认为两种学习活动之间存在共同要素仅仅是知识产生迁移的必要前提，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。故本题选B。

　　8.【答案】B

　　【解析】建构主义的教学观认为：由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观和确定的现成知识，而是激发出学生原有的相关知识经验，促进知识的“生长”，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转化和改造。教学要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具以及适当的帮助和支持，促进他们自身建构意义以及解决问题的能力。故本题选B。

　　9.【答案】D

　　【解析】系统脱敏的含义是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。例如，一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的照片、谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫，最后让他用手触摸，逐步消除对猫的惧怕反应。故本题选D。

　　10.【答案】D

　　【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时注意力不集中，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。故本题选D。

（编辑：zhangyuting）