2023天津教师招聘：2月第二周模拟题13

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　　2023天津教师招聘：2月第二周模拟题13

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.下列选项不能体现教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律的是( )。

　　A.学不躐等 B.道而弗牵，强而弗抑

　　C.不愤不启，不悱不发 D.教学相长

　　2.下列认知学习的有关理论，关系对应有误的是( )。

　　A.苛勒：完形—顿悟说 B.布鲁纳：认知—结构学习论

　　C.奥苏伯尔：有意义接受学习论 D.桑代克：累积学习说

　　3.下列对于课堂氛围营造的一般原理的阐述，不正确的是( )。

　　A.教师要“了解自己” B.教师要“了解学生”

　　C.教师要“了解目标” D.教师要“了解教材”

　　4.设计“发现学习”的基本步骤是( )。

　　①问题情景②假设—检验③整合与应用④调控与导向

　　A.①②③ B.②③④

　　C.①③④ D.①②③④

　　5.既是课程标准的具体化，也是师生进行教学的主要依据是( )。

　　A.教学计划 B.教学大纲

　　C.教科书 D.教案

　　6.皮亚杰用来说明儿童认知发展的重要概念是( )。

　　A.图式、运算、同化、顺应 B.图式、成熟、同化、平衡

　　C.图式、同化、运算、成熟 D.图式、同化、顺应、平衡

　　7.有利于学生发展的师生关系是( )。

　　A.单通道授受关系 B.朋友式友好帮助的关系

　　C.以儿童为中心的关系 D.放任自由的关系

　　8.创设不同的教学情境，就有不同的作用，创设问题情境，可以引发学生( )，创设活动情境可以激发学生( )。

　　A.主动探究、操作热情 B.情感体验、主体意识

　　C.主动探究、主体意识 D.操作热情、情感体验

　　9.新课程中教师的教学行为发生了变化，以下各选项中不属于这种变化的是( )。

　　A.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

　　B.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导

　　C.在对待自我上，新课程强调反思

　　D.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

　　10.板书是课堂教学的辅助手段，必须为教学服务，板书内容应突出( )。

　　A.重点、难点、起点 B.重点、起点、支撑点

　　C.重点、难点、支撑点 D.重点、难点、知识点

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】B、C项是启发性原则的典型体现，而启发性原则是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律在教学中的反映。D项包括三层含义：(1)教师的教可以促进学生的学;(2)教师可以向学生学习;(3)学生可以超越教师。这也体现了教师主导作用与学生主体作用的统一。故本题选A。

　　2.D

　　【解析】桑代克提出联结—试误说，认为学习的实质在于形成一定的联结;联结是通过一系列的试误过程建立的。故本题选D。

　　3.D

　　【解析】课堂氛围的营造是教师人际关系处理能力的应用，一般包括四个要求：教师要“了解自己”、教师要“了解学生”、教师要“了解目标”、教师要“了解从何开始”;了解教材是教师备课的重要任务。故本题选D。

　　4.A

　　【解析】发现学习是指学生在学习情境中通过自己的探索获得问题答案的学习方式。设计“发现学习”的基本步骤是：①问题情景;②假设检验;③整合与应用。发现学习侧重于学习的过程，强调学生的自主学习。故本题选A。

　　5.C

　　【解析】教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是课程标准的进一步展开和具体化，是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。故本题选C。

　　6.D

　　【解析】瑞士心理学家皮亚杰认为，发展是在个体与环境的不断相互作用中实现的。在认识周围世界的过程中，儿童会形成自己独特的认知结构，即图式，心理发展就是个体通过同化和顺应而达到平衡的过程。在这个过程中，图式、同化、顺应、平衡是重要概念。故本题选D。

　　7.B

　　【解析】朋友式友好帮助的关系是民主型师生关系。民主型师生关系来源于教师的民主意识、平等观念及强大的人格力量，它有利于学生的发展，是理想的师生关系类型。故本题选B。

　　8.C

　　【解析】创设问题情境，可以引发学生的好奇心，促使其主动探究;创设活动情境可以激发学生主体意识;创设实验情境可以激发学生的操作热情;创造多媒体情境可以增强学生情感体验。故本题选C。

　　9.D

　　【解析】在新课程中，教师教学行为的变化包括：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏;在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导;在对待自我上，新课程强调反思;在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。课程的建设者和开发者是新课程下提倡的教师角色。故本题选D。

　　10.C

　　【解析】板书是课堂教学的辅助手段，必须为教学服务，板书内容应突出三点：重点、难点、支撑点，其目的是促进学生对知识的意义建构。故本题选C。

（编辑：zhangyuting）