国家公务员面试热点：“共享教师”利于教育公平
空面试热点相关背景 4月9日，位于北京市门头沟区的山村中学——斋堂中学迎来了一名“大咖”——特级教师李春旺。本学期起，他走出工作所在学校，给深山里的学生上课。打破学校界限壁垒，使全区优秀教师资源实现共享，让全区的学生无论在哪里就读，都有机会聆听到优秀教师授课，这就是北京刚刚推出的“共享教师”制度。（4月10日《人民日报》）空面试热点独家解析 @新京报何勇海：在“共享”之下，从学校方面说，师资匮乏的山区学校、薄弱学校有机会迎来新鲜血液，解决师资匮乏之困。比如斋堂中学，以前一些非主科如生物、地理，一直是其他科目老师代教，且照本宣科，学生提不起兴趣。中考改革后，这些科目被学生选择，到哪里去找正规老师的问题难坏了学校领导，“共享教师”来了，问题则迎刃而解。 对教师来说，他们会被“共享”出新干劲。门头沟实施“共享教师”制度的前提是教师实行“区管校聘”，将教师关系归于区教育部门，由学校聘任，使教师由“学校人”变成“系统人”。相较于过去管理体制不变的教师轮岗交流是一种进步。过去的轮岗交流，时间长至几年，好学校的好老师不愿到差学校，尤其是山区学校，不少好学校也不愿将好老师交流出去，担心学校的教学质量受影响。而“共享教师”的身份不再属于任何学校，打破了交流轮岗的管理体制障碍。“共享教师”也能因此将自身知识惠及到更多学生。 但就目前而言，“共享教师”制度还需进一步把好事办好。一要适当增加财政投入，给“共享教师”增加工资待遇，他们才有心甘情愿被“共享”的动力，毕竟他们被“共享”到山区学校，会带来生活成本增加、精力支出更多等现实问题；二要防止好学校“垄断”好老师，给“共享教师”走出去制造障碍；三要防止只“共享”副科老师，不“共享”主科老师。这就要求教育主管部门的配套措施要跟上。 @钱江晚报戎国强：优秀教师，是一个学校的优质资源，学校向社会招生时，要用优秀教师吸引生源。生源就是利益，学校不会轻易放弃对优秀教师的支配权。名校是否有“共享”的积极性，一方面需要唤醒、提升名校主事者的社会责任意识、人文关怀意识，一方面也要避免对名校教学造成损伤。 师资共享，是师资配置方式的的调整，也是利益格局的变动。利益格局中的优势者往往对改革提不起劲来。说得现实一点，改革是进一步退两步还是进两步退一步，是利益攸关各方博弈的结果。但是，部门的管理者不能忘记：在一单位一部门的利益之上，更重要的是全体人民的长远利益，教育公平就是长远利益，国家利益。在大的政策方针已经决定的情况下，对单位利益、部门利益等局部利益让步、姑息太多，是在打小九九，应为决策者所不取。 @红网维扬先生：“共享教师”制度，是一项均衡教育资源的得力举措，其好处至少有三：一是拓展了优秀教师施展才华的空间； 二是扩大了优质教育的受益面；三是推动了教育均衡化发展。当然，让每个人都有平等机会通过教育改变自身命运、成就人生梦想，光靠“共享教师”制度还远远不够，但“共享教师”制度无疑为实现教育公平提供了一个实现路径。 @媒体人湖白：“共享教师”制度虽好，但不能作表面文章。要实现师资均衡效应的最大化，不仅要确保制度的持之以恒，还要使其朝纵深方向发展。 @网民“阎淑萍”：“共享教师”是一种可贵的教育创新，有利于打破这种不平衡。从长远来看，这对提升辖区学校的整体教学质量，推进教育公平，都具有非常重要的现实意义。 华图解析：现如今，上学难问题已经得了初步的缓解，然而，由于优质教育资源短缺的矛盾日益突出，导致上好学校难成为严峻的问题。而北京刚刚推出的“共享教师”制度，可以有效促进师资力量的合理流动，在一定程度上解决贫困地区师资力量不足的问题，保障贫困学生受教育的权利，促进教育公平的实现。 不过，“共享教师”在教师流动方面可以起到杠杆的作用，但是，却不能以此作为区域教育主管部门有编不补的理由，而只能作为教师结构性短缺的有效补充。让每一位教师，成为区域的教师，成为流动的教师，这才是真正意义上的“共享教师”。
