2017-03-15 17:48:11 天津教师招聘考试网 //tj.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：华图教育
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天津教综常考题型有客观题(选择题、判断)和主观题(简答题、案例分析题)。本文将主要从选择题出发，总结这类题型的考查特点。
一般而言，选择题考查更多的是人物的观点及著作、理论的观点、某些知识点的分类、原则方法的深层次理解等。
一、人物的观点及著作
例1、著名学前教育家福禄贝尔的代表作是( )
A《教育漫话》 B《爱弥儿》 C《人的教育》 D《教育论》
例如这道题考得就是人物所对应的著作，要区分不同著作的代表人物。本题考查的是福禄贝尔的代表作是《人的教育》;《教育漫话》的作者就是洛克，他的“白板说”理论也是考试中的高频考点;《教育论》是斯宾塞的著作。
例2 、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是( )
A艾宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德
这一题主要考查的就是人物的主要观点，提出“遗忘曲线”的心理学家是艾宾浩斯，“遗忘曲线”的规律一共八个字，“先快后慢、先多后少”也是考试中的重点。
二、理论的观点
例3 、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。据此而建立的课程理论是( )
A百科全书式课程理论
B综合课程理论
C实用主义课程理论
D结构主义课程理论
这道题中，是通过观点来选择理论，因此观点和理论之间要做到双向掌握。美国教育学家布鲁纳提出来结构课程理论和发现式学习法。他认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。
三、某些知识点的分类
例4、 衡量人的品德的主要标志是( )
A 道德认识 B 道德行为 C 道德情感 D 道德意志
这道题考查构成品德的四个基本要素-道德认识、道德情感、道德意志、道德行为，其中“知”是基础，“行”是关键;道德行为是衡量道德品质的重要标志，持续不断的、稳定的道德行为才是一个人的道德品质。因此要区分好这四个因素的含义及地位。
例5、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的( )
A 示范者角色 B 授业解惑者角色
C 传道者角色 D 研究者角色
这道题考查的是教师的传统角色，“道之所存，师之所存也”指的是道理存在的地方就是老师存在的地方，因此老师是传道者的角色。要理解每一个角色的具体含义才能根据题干的描述选择正确的答案。
四、原则方法的深层次理解
例6、 前苏联教育家马卡连柯提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这提示我们应注意贯彻的德育原则是( )
A正面教育与纪律约束相结合
B集体教育与个别教育相结合
C尊重信任与严格要求相结合
D依靠积极因素克服消极因素
题干体现了尊重信任与严格要求相结合的德育原则。德育原则最高频的考题形式就是根据一句名言判断属于哪个德育原则，正如这道例题，因此要把握每一条德育原则的深层次含义，并且记住某些原则体现的名人名言。
例7、 利用校园的花坛、草坪影响学生的品德，这种德育方法是( )
A 品德评价法 B 榜样示范法 C 情感陶冶法 D 说服教育法
情感陶冶法是教师通过创设和利用一定的情境，运用有教育意义的文艺作品对学生进行
感化和熏陶，使学生在直观感受中潜移默化地形成思想品德的方法。德育方法也是选择题中常出现的考点，它也可以与德育原则结合着在案例分析题中进行考查。
例8 、以实际训练为主的教学方法有( )
A实验法 B实习作业法 C发现法 D练习法
本题中以实际训练为主的教学方法有实验法、实习作业法、练习法。教学方法分别可以从口、眼、手、脑、心这五个感官来进行分类。口-讲授法、谈话法等;眼-演示法等;手-练习法、实验法等;脑-讨论法等;心-欣赏教学法、情境教学法等。
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