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小学数学教师资格面试—《角的初步认识》教案

2018-12-06 15:02:13 天津教师资格证考试网 http://tj.huatu.com/jszg/ 文章来源:华图教育

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  课题:角的初步认识

  课型:新授课

  教学目标:

  1.知识与技能目标.通过复习角的初步认识,学生进一步认识角,并能正确画角。结合生活情境,学生认识直角,会用三角板判断直角。

  2.过程与方法目标:在学习过的过程中,能够培养学生初步的几何直观,识别那些是角及直角。

  3.情感、态度与价值观目标:在认识角的过程中,让学生体会数学与生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣,发展数学思维。

  教学过程:

  一、创设情境,复习导入。

  教师活动:现在是哪一个季节?(秋季)秋天是收获的季节,小松鼠想到山上摘松果吃,可刚出门,就遇到了一群小客人,它们都说自己是角,这下可把小松鼠难住了,它想请教大家,角是什么样的?谁愿意帮助它?

  学生回答:角的两边是直直的;角是尖尖的

  教师活动:教师提问小松鼠还是不明白,谁能画一个给它看看?(生上黑板画)你是怎么画的?

  学生回答:过一点向不同的方向画2条直线

  教师活动:谁能把角各部分的名称也告诉它?小朋友们说,老师写。

  小松鼠还想知道直角是怎么画的?(生画)你是怎么画的?(过一点先画一条直线,它和三角板的直角边对齐,再过这个点沿三角板的另一条直角边画一个线,最后要画上直角符号)

  【设计意图】:苏霍姆林斯基曾说过:如果教师不想方法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。兴趣是最好的老师,它是学生主动学习、积极思维,勇于探索的强大内驱力。在课堂上只有为学生营造一种宽松与充满活力的氛围,学生才能变得鲜活起来,才能学的轻松愉快。课堂伊始从向小松鼠介绍角而进入复习,使枯燥无味的数学知识变得有趣味性。

  二、回顾整理,建构网络

  教师活动:通过大家的介绍小松鼠知道了(师板书:)角(直角)的组成、画法,它们都属于角的初步知识(板书课题)

  角的初步认识

  学生讨论:角与直角是一回事吗?

  生归纳得出:直角一定是角,但角不一定是直角.

  【设计意图】让学生对复习的数学知识进行回顾、整理、梳理成知识网络,并初步内化为良好的认识知识结构,学会复习的方法

  三、重点复习,强化提高

  教师活动:有了大家的介绍,小松鼠高高兴兴地接待了客人,你想去看看它的表现吗?出示(1)(2)

  练习:(1)下面的图形,哪些是直角?那些不是角?

  练习:(2)下面哪几个图形是直角?

  教师活动:问题一这是小松鼠的答案,你有不同的意见吗?为什么?(生略)

  问题二怎么判断一个角是不是直角?(生略)

  问题三你对小松鼠的表现满意吗?你有什么话想对它说?

  【设计意图】:通过“你对小松鼠的答案有不同意见吗?”的提问,使学生担当了一个倾听者和一个思考者的角色,学生学习的积极性被带动起来,接着提问:“你对小松鼠的表现满意吗?有什么话想对它说?”引起学生思考、反思,教育小松鼠的同时也对学生进行了良好学习习惯的培养

  听了大家的话,小松鼠心服口服,它想邀请大家一起去摘松果,你们愿意吗?好,那我们出发吧!

  出示(3)(4)一条大河挡住了去路,做对了就让过去,既然大家都是朋友,谁愿意上?

  (3)下面的图形各有几个角?

  (4)下面的图形中各有几个直角?

  (生边说边标出)

  大家表现很好,我们继续出发。

  3.刚到树下,一条大蛇出现了,怕吗?咱们用手势对付它,可以吗?

  (一只手打“√”,“×”用两只手)出示(5):

  (5)小法官。

  ①长方形和正方形都有4个直角。( )

  ②角的边画的越长,角就越大。( )

  ③三角板上的直角和黑板上的直角同样大。( )

  4.在大家的帮助下,小松鼠终于摘到了松果,可是一只老虎挡在了路上,我们有信心战胜它吗?出示(6):

  (6)下面的图形中各有几个角?

  (生边说边标出)

  有了大家的帮助,小松鼠终于品尝到了美味的松果,帮助别人你快乐吗?(帮助别人就是帮助自己)

  请大家接受最后的考验吧.

  四、自主简评,完善提高。

  (可用测试纸呈现)考一考

  1.下面的图形,哪个是角?请在角的后面打“√”

  2.画一个直角

  3.下面的图形中有( )角,( )个直角?

  4.一张长方形纸剪去一个角,还剩( )角.

  自我评价

  (师批改,或集体订正)

  这节课你有什么收获?你表现的怎么样?

  【评析】:通过学生自我检评、自我鉴定,自我反思,进一步完善所学知识的认知结构。

  板书设计:

  角的初步认识

 

(编辑:张芳艺)

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