2020-12-24 14:11:23 天津教师资格证考试网 //tj.huatu.com/jszg/ 文章来源：华图教育
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婴幼儿发展
儿童发展理论主要流派
| 理论流派 | 代表人物 | 重点 |
| 行为主义学说 | 华生 | “刺激—反应”理论 |
| 斯金纳 | 操作性条件作用的基本规律：强化、消退和惩罚。 | |
| 班杜拉 |
（1）社会学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习 （2）强化的模式：直接强化、替代强化和自我强化 |
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| 精神分析学说 | 弗洛伊德 | 人格由本我、自我、超我构成 |
| 埃里克森 | 人格发展渐成说 | |
| 认知发展学说 | 皮亚杰 |
四个主要概念，包括图式、同化、顺应和平衡； 认知发展的阶段：感知运动阶段（0—2岁）；前运算阶段（2—7岁）；具体运算阶段（7—12岁）；形式运算阶段（11—12岁以上）。 |
婴幼儿身心发展
| 年龄阶段 | 特点 |
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新生儿期 （0—1个月） |
（1）心理发生的基础——本能动作(口诀：达抓斯基开脚掌，布金哈欠莫惊跳)；（2）心理的发生——条件反射的出现；（3）开始认识世界；（4）人际交往的开端。 |
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婴儿早期 （1—6个月） |
（1）视觉、听觉迅速发展；（2）手眼协调动作开始发生；（3）主动招人；（4）开始认生。 |
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婴儿晚期 （6—12个月） |
（1）身体动作迅速发展；（2）手的动作开始形成；（3）言语开始萌芽；（4）依恋关系发展。 |
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幼儿早期 （1—3岁） |
（1）学会直立行走；（2）使用工具；（3）言语和思维的真正发生；（4）出现最初的独立性。 |
|
幼儿初期 （3—4岁） |
（1）初步生活自理；（2）认识依靠行动；（3）情绪作用大；（4）爱模仿。 |
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幼儿中期 （4—5岁） |
（1）活泼好动；（2）思维具体形象；（3）开始接受任务；（4）开始自己组织游戏。 |
|
幼儿晚期 （5—6岁） |
（1）好问好学；（2）抽象思维能力开始萌芽；（3）开始掌握认知方法；（4）个性初具雏形。 |
婴幼儿身心发展的趋势
从简单到复杂(从不齐全到齐全、从笼统到分化)、从具体到抽象、从被动到主动(从无意向有意发展、从主要受生理制约到自己主动调节)、从零乱到成体系。
【模拟题示例】
1.【单选】小班幼儿最主要的学习方式是( )。
A.游戏B.操作学习
C.模仿学习D.机械学习
1.【答案】C
【解析】幼儿初期(3—4岁)小班的年龄阶段特征：初步生活自理;认识依靠行动;情绪作用大;爱模仿。故本题选C。
2.【单选】人生头两三年心理发展成就的集中表现是( )。
A.手眼协调动作B.独立性的出现
C.坚持性的出现D.分离焦虑的出现
2.【答案】B
【解析】人生头两三年心理发展成就的集中表现是独立性的出现。故本题选B。
3.【单选】开始掌握认识方法是( )。
A.3—4岁B.4—5岁
C.5—6岁D.无法确定
3.【答案】C
【解析】5—6岁年龄阶段特征：好问好学、抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形。故本题选C。
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