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2020年3月 第一周 教综模拟题1
一、判断题
1.培养全面发展的人，必须给予其全面发展的教育，马克思强调实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。 ( )
2.教育作用的发挥是有条件的，可能是正向功能，也可能是负向功能。 ( )
3.学校应该做好火警、意外事故等紧急预案，这是学校教育制度中安全制度的内容之一。 ( )
4.文化发展水平对教育的发展规模和速度有着直接和最终的决定性作用。 ( )
5.终身教育包括教育体系的各个阶段和各种方式，主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。 ( )
6.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》》指出，要加快缩小城乡差距，建立城乡一体化高等教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。 ( )
7.单轨学制是19世纪到20世纪中叶世界上许多国家特别是主要的资本主义国家教育系统的典型特征。 ( )
8.正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、激励作用，是形成班集体和教育集体成员的重要手段。 ( )
9.标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于小规模范围内评定个体学业成就水平的测验。 ( )
10.有的老师在编排座位时，由学生自主选择同桌，自由搭配座位，这是目前最民主的一种学生座位的编排方式。 ( )
【参考答案】
1.正确
【解析】社会主义教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础的。个人全面发展的实现条件：(1)社会生产力的高度发展是人全面发展的必要物质前提;(2)社会主义生产关系给人的全面发展创造条件，共产主义条件下将使人的全面发展成为现实;(3)教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一途径和方法。符合题干描述，故本题正确。
2.正确
【解析】按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能。教育的正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经济功能、政治功能、文化功能等往往是指教育正面的、积极的功能。负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于教育与政治、经济发展不适应，教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对人和社会的发展产生阻碍作用。所以教育作用的发挥是有条件的，可能是正向功能，也可能是负向功能。故本题正确。
3.错误
【解析】狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统，它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。安全制度不属于学制的范围。故本题错误。
4.错误
【解析】生产力发展水平是教育发展的物质基础，生产力水平决定教育发展的规模和速度，对教育的发展规模和速度有着直接和最终的决定性作用。因此题干描述不符合，故本题错误。
5.正确
【解析】终身教育是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育;既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。故本题正确。
6.正确
【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》》在第四章义务教育第九条中规定：加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县(区)域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。故本题正确。
7.错误
【解析】19—20世纪中叶,世界上许多国家特别是主要的资本主义国家的教育系统的典型特征是双轨制。一个学校系统为资产阶级和其他有产阶级服务,收费昂贵,设施和师资优良,旨在培养各种高级人才;另一个学校系统是专供劳动人民的子女就学的,办学条件和教育质量较差,目标是培养既掌握一定文化和生产技术又安分守己、服从统治的劳动者。题干描述应该为双轨制，故本题错误。
8.正确
【解析】正确的舆论和良好的班风有很高的德育价值。具有正确的集体舆论是良好班集体的一个重要标志。培养正确的集体舆论，关键是班主任要经常注意班集体中的舆论倾向，善于把舆论引向正确的方向，使学生具有正确的是非观念，学会正确开展批评和自我批评，树立正气，抵制歪风。正确的班集体舆论是一种巨大教育力量,对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用,是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。符合题干描述，故本题正确。
9.错误
【解析】标准化成就测验指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。标准化成就测验最大的优势在于客观性，具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性。与题干描述不符，故本题错误。
10.错误
【解析】座位编排类型包括班主任完全决定型、班主任主导下的学生自主决定型和学生自由组合型。学生自由组合型是指班主任在编排学生座位时，完全尊重学生的意愿，让学生自由组合同桌、自由选择座位。这种学生编排方式将决定权赋予学生自己，尊重了学生个人意愿和个性，有利于减少学生因座位编排对班主任的不满和与同学之间的矛盾纠纷。然而，这种座位编排模式下，学生完全根据个人利益和自身喜好来选择同桌、确定座位。而他们的喜好容易发生变化，这容易使得他们频繁更换座位。学生频繁地行使轻易获得的决定权容易使他们养成自由散漫的习惯。另一方面，容易形成小团体，不利于良好班风的形成。题干描述的是学生自由组合型的排座方式，并不是一种真正的民主方式。故本题错误。
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