2021-04-26 10:06:41 天津教师招聘考试网 //tj.huatu.com/jiaoshi/ 文章来源：华图教育
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考情分析
教师招聘考试中皮亚杰的认知发展理论是重点考查内容，其中，前两个阶段是高频考点，广大考生要以主客观题的形式进行备考，特别是选择、判断等客观题。要注意区分不同阶段的特点，避免知识点之间的混淆，现将此部分知识点呈现如下：
知识点
皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程,是个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个阶段有它主要的行为模式;其中，每一个阶段都是一个统一的整体。他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段：
| 阶段 | 年龄 | 特征 | |
| 非运算阶段 | 感知运动阶段 | 0～2岁 | 1.仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。 2.认知特点： （1）通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验； （2）低级的行为图式；（3）获得了客体的永恒性（9～12个月）。 |
| 前运算阶段 | 2～7岁 | 1.“万物有灵论”；2.一切以自我为中心；3.思维具有不可逆性、刻板性；4.没有守恒概念；5.作出判断时只能运用一个标准或维度。 | |
| 运算阶段 | 具体运算阶段 | 7～11岁 | 1.这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）； 2.思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维； 3.理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变； 4.思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。 |
| 形式运算阶段 | 11～16岁 | 1.能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题； 2.能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；3.思维具有可逆性、补偿性和灵活性。 | |
经典实验
实验一：皮亚杰的客体永久性
1.含义
当代著名的认知心理学家皮亚杰认为，客体概念是指婴儿把外在的物体看为独立存在的实体理解，通俗的讲，客体永久性就是物体不在眼前时,仍旧知道物体是客观存在的。
2.实验
在这个测试中，测试者向婴儿出示一个球，球放在杯子里，然后用东西盖住，使婴儿不能再看到球。测试者反复进行这个动作，直到婴儿知道寻找这个杯子。接着，这个球被放置到第二个杯内，同样用东西覆盖住，然后把两个杯子紧挨着放在一起。注意一定要让婴儿看到球最后被藏在哪个杯子里。婴儿会到哪一个杯子里去找球呢?
3.结果
不满8个月的婴儿会到第一个杯子里去找球。而大多数满8个月或更大的婴儿会到第二个杯子里去找球。
4.结论
婴儿对“客体永久性”的认识，和婴儿的神经活动日益频繁、脑部能量消耗的增多及额叶前部大脑皮质的髓鞘使用频率增加有关。因此9个月的幼儿才拥有“客体永久性”。
实验二：三山实验
1.含义
指儿童在前运算阶段(3-6岁)只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识事物，称自我中心性。
2.实验
心理学家皮亚杰做过一个著名的实验——“三山实验”：如图所示，在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后、左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后、左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人(实验者或娃娃)所看到的沙丘情景与哪张照片一样。
3.结果
前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。
4.结论
前运算阶段的儿童思维的方式是以自我为中心的。
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