2022天津教师招聘：12月第一周模拟题13

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　　2022天津教师招聘：12月第一周模拟题13

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.小邓作为学习委员，长期以自我为中心，盲目乐观，一旦考试取得好成绩，就非常跋扈、自大，班上的同学都不喜欢他。小邓的行为是( )的欠缺。

　　A.自我认识 B.自我概念

　　C.自我体验 D.自我控制

　　2.柯尔伯格提出“三水平六阶段”的道德发展理论，他认为道德发展的顺序是由低级向高级发展的，其发展的顺序是( )。

　　A.不可改变的 B.可以跳跃的

　　C.因人而异的 D.可人为改变的

　　3.如果某教师不再受外部评价或职业升迁的牵制，自觉依照教师发展的一般路线和自己目前的发展条件，有意识地自我规划，以谋取最大程度的自我发展，并关注学生的整体发展。根据有关教师专业发展过程的研究，该教师处于( )

　　A.“虚拟关注”阶段 B.“生存关注”阶段

　　C.“任务关注”阶段 D.“自我更新关注”阶段

　　4.教育制度的制定反映着人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但也不能随心所欲地制定或废除，必须遵循一定的规律性。这体现了教育制度的( )。

　　A.客观性 B.规范性

　　C.历史性 D.强制性

　　5.教育过程中教师应爱护学生的生命、学生的幸福，尊重学生的人格、尊严和权利，使教育过程和教育目的充满仁爱精神。这集中体现了现代教育原则中的( )。

　　A.人道性原则 B.个性化原则

　　C.创造性原则 D.民主性原则

　　6.在教材编排时应分段分节，教师讲课时应有间隔和停顿。上述设计体现了感知规律中的( )。

　　A.组合律 B.差异律

　　C.活动律 D.强度律

　　7.评价一个教育活动或过程成功与否，主要是看教育活动中师生双方参与程度，积极性水平和协调程度，不仅要看教师怎么教，而且要看学生怎么学，并把二者结合起来。这主要说明了教育艺术具有的特点是( )。

　　A.情感性 B.双边性

　　C.审美性 D.创造性

　　8.在操作技能形成过程中，将习得的动作依据其内在联系联结起来，固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。这一过程被称为( )。

　　A.操作的定向 B.操作的模仿

　　C.操作的整合 D.操作的熟练

　　9.金属元素活动的顺序为：钾、钠、钙、镁、铝、锌、铁、锡、铅、铜、汞、银、铂、金。小明在记忆这些金属元素时采用了“加那个美丽新的锡铅，统共一百斤”，它所使用的学习策略是( )。

　　A.谐音联想法 B.位置记忆法

　　C.视觉想象法 D.关键词法

　　10.道德评价时开始从不同的角度将行为与需要联系起来，但是有较强的自我中心，符合自己需要的行为就是正确的。根据柯尔伯格的道德认知发展理论，该儿童最有可能处于( )。

　　A.服从与惩罚的道德定向阶段 B.相对的快乐主义的道德定向阶段

　　C.“好孩子”的道德定向阶段 D.普遍的道德原则定向阶段

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】自我意识是人心理过程的调控系统，也是个性结构中的最高层次，由自我认识、自我体验和自我监控构成。(1)自我认识是自我意识的首要成分或基础。自我认识包括自我概念、自我观察、自我分析和自我评价。(2)自我体验是指个体是否满意自己或悦纳自己的情绪，主要包括自爱、自尊、自恃、自信、自卑、自责、优越感等。(3)自我监控指自我意识在意志和活动方面表现的自我检查、自我监督和自我控制。题目中的小邓以自我为中心，盲目乐观，对自我没有正确的分析和评价，缺乏客观的自我认识。故本题选A。

　　2.A

　　【解析】本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。美国心理学家科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格将道德认知分为三个水平，每一水平包含两个阶段，六个阶段依照由低到高的层次发展。因此，科尔伯格的道德认知发展顺序是不可改变的。故本题选A。

　　3.D

　　【解析】本题考查的是教师专业发展阶段。我国学者叶澜将教师专业发展阶段划分为五个阶段：“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段、“自我更新关注”阶段。其中，“非关注”阶段指进入正式教师教育之前的阶段。“虚拟关注”阶段也称“教学前关注”阶段，这一阶段专业发展的主体师范生的身份是学生，至多只是“准教师”。“生存关注”阶段是指入职初期阶段，是教师专业发展的一个关键时期。“任务关注”阶段由关注自我的生存，转到更多地关注教学上来。“自我更新关注”阶段的教师已经可以自觉地依照教师专业发展的一般路线和自己目前的发展状况，有意识地自我规划，谋求最大程度的自我发展。故本题选D。

　　4.A

　　【解析】本题考查的是教育制度的客观性。教育制度的客观性，指的人们并不是随心所欲地制定或废止教育制度，某种教育制度的制定或废止，有它的客观基础和规律性。这个客观基础和规律性主要由社会生产力发展水平和人的发展水平所决定。题干的表述符合客观性的特点，故本题选A。

　　5.A

　　【解析】本题考查的是现代教育的人道性原则。人道性原则主要指教育过程中教师应珍重学生的生命、学生的幸福，尊重学生的人格、尊严和权利，使教育过程和教育目的充满仁爱、人道精神和生命的意义。而个性原则主要是指教育过程中要尊重学生的差异性、独立性和自主性，并有意识地培养学生的个性。教育的创造性原则主要是指在教育过程中要爱护学生的好奇心，尊重学生的主体性，把培养学生的创造性放在极其重要的位置。教育的民主性原则一方面指教育机会的平等，另一方面指教育内部人与人关系的平等。教师关爱学生，使教育

　　过程和教育目的充满仁爱精神体现了人道性原则。故本题选A。

　　6.A

　　【解析】本题考查的是感知规律的组合律。组合律指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰的感知。例如，教材编排分段分节。而强度律指的是直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰的感知。故本题选A。

　　7.B

　　【解析】本题考查的是教育艺术的双边性。教育活动是教师的教和学生的学所构成的双边活动，这是教育活动区别于其他社会活动的一个重要特点。一个好的教育活动或过程，必须有师生双方共同建构。教育艺术就诞生于师生间的交往、合作和互动中。题干的表述符合双边性的特点。故本题选B。

　　8.C

　　【解析】本题考查的是操作技能的形成阶段。操作技能的形成经历四个阶段：操作定向即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。操作模仿即实际再现出特定的动作方式或行为模式。操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。因此，动作成为定型的、一体化的阶段属于操作整合。故本题选C。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是记忆术的谐音联想法。谐音联想法是指人们在学习一种新材料时，运用联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精细加工策略。小明在记忆这些金属元素时采用谐音联想的方式将记忆内容变得生动有趣。A选项符合题意。故本题选A。

　　10.B

　　【解析】本题考查的是科尔伯格的相对功利取向阶段。相对功利取向阶段的儿童评定行为的好坏，主要看是否符合自己的要求和利益。题干中的自我中心，符合自身需要的说法体现了相对功利取向阶段的特征。B选项符合题意。故本题选B。

（编辑：ly）