2017年天津教师招聘考试（教育综合知识）重要分析-心理学篇

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一、认知发展与教育

考点·注意的品质

考点·皮亚杰认知发展阶段理论

1.感知运动阶段(0-2岁)：直观动作思维;获得客体永恒性。

2.前运算阶段(2-7岁)：“万物有灵论”;一切以自我为中心;思维不可逆、刻板性;没有守恒观念。

3.具体运算阶段(7-11岁)：形成守恒观念;简单抽象思维;思维可逆。

4.形式运算阶段(11岁以后)：可进行抽象思维和纯符号运算。

考点·遗忘的原因及遗忘规律

遗忘是指识记过的东西不能再认或回忆或者再认或回忆发生错误。

1.遗忘的原因

2.遗忘的规律

艾宾浩斯(19世纪末德国心理学家)的“遗忘曲线”。

遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。

二、情绪情感与意志发展与教育

考点·情绪的状态

考点·动机冲突的分类

三、个性发展与教育

考点·马斯洛的需要层次理论

生理需要;安全需要;归属和爱的需要;尊重的需要;自我实现的需要。

考点·埃里克森的心理社会发展理论

四、学习与学习理论

考点·奥苏贝尔的有意义学习理论

1.有意义学习的实质

将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

2.有意义学习的条件

(1)学习材料的逻辑意义;

(2)有意义学习的心向;

(3)学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

3.有意义学习包括表征学习、概念学习、命题学习三种形式。

4.先行组织者策略

奥苏贝尔学习理论在教学中具体应用的技术——先行组织者策略：所谓“先行组织者”，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是，通过呈现“组织者”，在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁，使学生能更有效地学习新材料。这种引导性材料被称为先行组织者。

考点·学习迁移理论

1.形式训练说是关于迁移的最早理论，其代表人物是沃尔夫，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。

2.相同要素说的代表人物是桑代克和伍德沃斯，认为只有当两种情境中的刺激与反应都相似时，迁移才会发生。

3.概括化理论又叫做经验类化说，代表人物是贾德，认为在经验中学到的原理、原则是迁移发生的主要原因。

4.关系转换说的代表人物是苛勒，强调“顿悟”对迁移的决定性作用。

考点·学习策略分类

五、学生心理健康与教育

考点·学生常见的心理健康问题

1.焦虑症：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。其表现是随着考试临近，心情极度紧张。考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。考试后又持久地不能松弛下来。

2.强迫症：包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。

3.抑郁症：以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随着严重的焦虑症。焦虑是个人对紧张情景的最先反应。如果一个人确信这种情景不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。

教育政策法规及教师职业道德规范

考点·《中华人民共和国义务教育法》

第二条 国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。

第七条 义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。

县级以上人民政府教育行政部门具体负责义务教育实施工作;县级以上人民政府其他有关部门在各自的职责范围内负责义务教育实施工作。

第十一条 凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

考点·《中华人民共和国教师法》

第十四条 受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格;已经取得教师资格的，丧失教师资格。

第二十四条 教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。

第三十七条 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

(一)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;

(二)体罚学生，经教育不改的;

(三)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第(二)项、第(三)项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第三十九条 教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

教师认为当地人民政府有关行政部门侵犯其根据本法规定享有的权利的，可以向同级人民政府或者上一级人民政府有关部门提出申诉，同级人民政府或者上一级人民政府有关部门应当作出处理。

考点·《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

1.工作方针

把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

2.战略目标

到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。实现更高水平的普及教育。形成惠及全民的公平教育。构建体系完备的终身教育。

3.战略主题

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

坚持德育为先。坚持能力为重。坚持全面发展。

考点·《中小学教师职业道德规范》解读

“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。

1.“爱国守法”——教师职业的基本要求

2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求

3.“关爱学生”——师德的灵魂

4.“教书育人”——教师天职

5.“为人师表”——教师职业的内在要求

6.“终身学习”——教师专业发展的不竭动力

（编辑：admin）