2020天津教师资格证：初中美术试题及解析

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　　1.题目：《写意花卉》

　　2.内容：

　　(1)写意，中国画中属于纵放一类的画法，要求通过简练的笔墨，写出物象的形神，抒发作者的情趣。

　　(2)中国画写意花卉以简练概括的笔墨描绘花鸟蔬果的神韵，讲究笔法墨意的变化。

　　3.基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)配合教学需要，可适当进行板书和板绘(或纸绘);

　　(3)引导学生理解写意花卉用笔、用墨、用色的对比和变化;

　　(4)教学过程中要设计提问环节。

　　【试题解析】

　　一、导入新课

　　1.教师出示工笔作品《富贵牡丹》与写意作品《花开富贵》，引导学生进行对比观看。

　　2.师生互动：“两幅画虽然同以牡丹为题材，但表现技法不同，说说你的不同感受。”

　　3.总结引出课题：写意是表现花卉重要的表现手段，简练的笔墨，往往能写出物象的形神，抒发作者的情趣。揭示课题。

　　二、新授

　　1.感知写意花卉

　　(1)多媒体播放写意花卉作品《荷花小鸟》《牵牛花》，与生活中的花卉照片进行对比，引导学生观察思考并总结写意花卉的特点。

　　(2)提出问题“画面里的荷花、牵牛花有什么样的特点?给人怎样的感受?”请学生回答。

　　(3)教师总结：写意花卉具有简练的笔墨，能够抓住物象的特点与神情，并且以此抒发作者的情趣。

　　2.探究技法特点

　　(1)教师展示一盆牵牛花与不同角度牵牛花照片，学生四人一小组交流并回答问题：牵牛花是由那几部分构成的?不同的角度花朵的形态产生了什么样的变化?学生思考讨论，并请小组代表回答问题。

　　(2)教师总结：牵牛花由花瓣、花蕊、花筒等几部分构成，不同的角度画的形态分别呈现出喇叭形、圆形、椭圆形等。

　　(3)教师继续播放齐白石作品《牵牛花》，引导学生深入赏析并思考：画面中的牵牛花笔法与墨法具有什么特点? 花朵的颜色具有什么样的特点?给你怎样的感受?请学生回答。

　　(4)教师总结：牵牛花花蕾采用中锋、花瓣、花叶等采用侧峰。而在墨法的使用中，花叶的远近实虚可以用浓淡不一的方式表现。红色的牵牛花用色大胆夸张，对比强烈。

　　三、教师示范

　　1.教师演示牵牛花的绘画方法，完成一幅画，讲解要领：

　　①先用侧峰淡墨画后面的叶片。

　　②用笔肚蘸中墨，笔尖蘸重墨，侧峰三笔画出前面叶片。

　　③用侧峰蘸曙红花花冠，中锋画花蕾，淡墨加点花托。

　　④拖笔加藤蔓，题款用印完成。

　　四、课堂练习

　　1.多媒体播放牵牛花照片，学生根据各自的兴趣与能力，选择临摹或是创作以牵牛花为主题的写意花卉创作;

　　2.教师巡视指导过程。

　　四、展示评价

　　1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画想法和方法。

　　2.学生互相展示作品，并从笔法墨法与用色等方面交流评议。

　　3.教师总结评价。

　　五、总结延伸

　　1.教师通过提问学生，回顾本课所学内容。

　　2.根据本节课的所学内容，课后搜集其他写意花卉作品并总结笔墨法的特点。

　　六、板书设计

　　写意花卉

　　特点：笔墨简练 借物抒情

　　笔法：中锋、侧锋、拖笔

　　墨法：浓淡干湿

　　1.题目：《手绘线条图像——会说话的图画》

　　2.内容：

　　(1)在“读图时代”，以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，已成为我们适应未来社会的生存和交流的能力之。手绘线条图像具有叙事、说明、交流、记录、抒情等多种功能。

　　(2)手绘线条图像的表达不强求对物象的完全写实，关键在于表达得是否明确。认真观察是成功的基础，应抓住主要环节，可以指示线、箭头、排列、循环等方法，表达物象之间的关系，或表现事件的过程，或还可以表达一一个主题中的部分内容。

　　3.基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)教学过程注意要结合生活实际;

　　(3)配合教学需要，可适当进行板书和板绘(或纸绘);

　　(4)教学过程中要设计提问环节。

　　【试题解析】

　　一、情景导入

　　1.教师与学生互动：假如一群中国老人到国外旅行，下了飞机，在机场想喝一杯热开水，但语言和文字不通，你会采用什么方法帮他们?

　　2.出示一幅漫画(一个外国人在中国用手绘图画问路)，学生欣赏，试着解读。

　　3.导入语：在语言和文字不通的情况下，手绘线条图像解决难题，是交往的第三语言，今天我们就来学习《手绘线条图像—会说话的图画》。(板书课题)

　　二、新授

　　1.引导发现

　　(1)教师提出问题：我们生活中哪些地方接触过手绘线条图像?学生回答。

　　(2)教师展示图片(旅游地图、建筑平面图、说明图等)，分析手绘线条的特点。

　　(3)师生共同总结出手绘线条图像的功能、用途：叙事、说明、交流、记录、抒情。

　　2.欣赏探究

　　(1)课件出示《贺兰山岩画》、毕加索作品，让学生欣赏，加深对手绘线条的理解。

　　(2)提出问题：作品线条的特点是怎样的?是怎样运用手绘线条进行表现的?

　　(3)总结手绘线条图像在人类文化传承中的重要地位，明白用线条表达物象的方法和技巧：1.认真观察

　　2.抓主要环节3.借助指示符号。

　　3.游戏巩固

　　(1)学生分成两组，在圆形的基础上画出生活中的五件物品，进行“你画我猜”比拼。

　　(2)对学生的表现进行评价，强调抓住事物的关键，运用线条大胆、果断、自信而有个性地表达物象，并能抓住物象的基本特征。

　　三、课堂练习

　　1.分组合作，选择一个小故事，根据故事情节用简单的线条把它画出来。

　　2.教师巡回指导。

　　四、展示评价

　　1.展示观赏优秀学生作品，请同学左右交换作品，先欣赏对方作品在谈谈优缺点

　　2.由各小组推荐本组的一幅优秀作业交流欣赏。

　　3.教师总结。适时鼓励，指出不足的地方，并即时示范。

　　五、小结拓展

　　1.师生共同总结本课主要内容，分享收获。

　　2.课外用手绘线条图像的形式对身边的事物进行简单的描述。

　　六、板书设计

　　手绘线条图像——会说话的图画

　　功能：叙事、说明、交流、记录、抒情

　　表达方法：1.认真观察

　　2.抓主要环节

　　3.借助指示符号

　　1.题目：《运动的美感》

　　2.内容：

　　(1)对力与美的追求体现了人类对于理想生存状态的向往，艺术家以澎湃的激情将集健壮、优美和智慧的体育活动瞬间定格为艺术形象，记录下人类从未间断的、体现顽强奋进精神的竞技和健身运动。

　　(2)选择自己喜欢的材料和形式，创作体育题材美术作品，表现运动之美。

　　3.基本要求：

　　(1)试讲时间约10分钟;

　　(2)分析运动题材美术作品的特点;

　　(3)配合教学需要，可适当进行板书和板绘(或纸绘);

　　(4)教学过程中要设计提问环节。

　　【试题解析】

　　一、视频导入

　　1.教师用多媒体播放奥运会男子100米比赛视频，请同学观看。

　　2.提问：“运动中的人什么样的美感?什么样的方式来记录下这些美的瞬间?”学生分享看法。

　　3.教师总结：体育运动之美是美术作品中的重要题材。板书课题。

　　二、新授

　　1.欣赏感知

　　(1)大屏幕展示古希腊雕塑家米隆的《掷铁饼者》，提问：“它属于什么类型的美术作品?用自己的语言对它进行描述。”学生回答。

　　(2)教师总结：这是一个圆雕，雕刻了一个身材健硕的裸体男子正在抛掷铁饼的样子。人整体呈S型，身体蜷曲蓄势，两脚开立，右臂后摆，左臂下垂，流畅自然，符合真实运动的动作状态;肌肉健美壮硕，线条分明，表情专注严肃;造型高度写实，大理石材质充分展现人体肌肤的质感。

　　(3)教师进一步提问：“《掷铁饼者》给你什么样的美感?”然后请小组代表回答。

　　(4)教师总结：作品刻画了掷铁饼运动过程中最有表现力的瞬间，高高后摆的右臂充满韵律感和运动感，突破了时空的局限，将运动员最美的爆发瞬间“凝固”下来，成为永恒。

　　2.自主对比欣赏

　　(1)课件展示古希腊的瓶画《古奥运会赛跑》，将学生分成四人以小组，与《掷铁饼者》进行自主比较赏析。思考：运动题材美术作品有什么共同的特点?我们要体会作品中的什么精神?

　　(2)总结：由于美术作品的静态性，想要表现运动之美，要有用每一项运动最具典型性的一个瞬间静态特征来表现动态的巧思。体育题材的美术作品同可以看出艺术家以澎湃的激情将集健壮、优美和智慧的体育活动瞬间定格为艺术形象的创作意图，记录下人类从未间断的、体现顽强奋进精神的竞技和健身运动。

　　3.问题辩论，深化理解

　　(1)教师出示辩论题目：体育运用题材的作品是表现运动感重要，还是表现美感重要?请学生思考选择自己的观点，然后两方发言辩论。

　　(2)教师总结陈述：运动题材的美术作品的创作是“力与美的辩证统一”，力与美并不冲突，应该和谐共融在一件美术作品中。

　　三、课堂练习

　　1.作业要求：选择自己喜欢的材料和形式，创作体育题材美术作品，将运动时充满力与美的瞬间记录下来。

　　2.教师巡回指导。

　　四、展示评价

　　1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画想法和方法。

　　2.学生互相展示作品，并从作品力与美的结合方面进行交流评议。

　　3.教师总结评价。

　　五、总结延伸

　　1.教师通过提问学生，回顾本课所学内容。

　　2.根据本节课的所学内容，课后留意搜集其他运动题材的美术作品。

　　六、板书设计

　　运动的美感

　　特点：瞬间定格表现运动感

　　精神：顽强奋进

　　力与美结合

　　题目1. 永恒的记忆 试讲十分钟、适当的板书或者板绘，三个提问。 你认为一节欣赏课应该从什么角度来讲?这幅画当时的社会背景是怎么样的?

　　题目2. 《马蒂斯夫人》 试讲十分钟左右，突出重难点 1.如果有同学觉得《马蒂斯夫人》这幅作品画的很像男的，在课堂上哄堂大笑，你会怎么引导他?

　　题目3. 招贴画设计 构成要素 构思 你觉得你讲得怎么样，评价一下自己!

（编辑：hujiayi）