2021天津教师招聘：第三周教综模拟题6

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　　2020年3月 第三周 教综模拟题6

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.在恶劣环境中，有的人出淤泥而不染，在良好的环境中，有的人却没成长好，甚至走上与环境要求相反的道路，这种现象说明了( )。

　　A.人的发展不受环境影响

　　B.人接受环境不是消极被动的，而是积极能动的实践过程

　　C.好的环境不利于人的发展，坏的环境利于人的发展

　　D.人是环境的奴隶，个人发展的好坏完全由环境来决定

　　2.有人说，只要教育到位，每个人都具备成为钢琴家、作家和政治家的可能，这种观点具有()倾向。

　　A.环境决定论 B.同伴决定论

　　C.教育万能论 D.内外因交互作用论

　　3.教育是一种培养人的活动，在人的身心发展中起( )。

　　A.主体作用 B.主导作用

　　C.决定作用 D.引导作用

　　4.“师傅领进门，修行在个人”，强调的是()。

　　A.教师的主导作用 B.学生的主观能动性

　　C.学生可以独立成才 D.教师决定学生发展

　　5.根据个体主观能动性的层次发展理论，第三层次是( )。

　　A.生理活动 B.心理活动

　　C.社会实践 D.心理活动与心理活动的有机结合

　　6.“唯上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论( )。

　　A.环境决定论 B.遗传决定论

　　C.教育万能论 D.儿童学理论

　　7.“一两遗传胜过一吨教育”，这是一种典型( )。

　　A.遗传决定论 B.环境决定论

　　C.教育决定论 D.以上都不是

　　8.洛克的白板说主张，人出生时的心灵如一张白纸，没有任何痕迹，一切的观念和知识都起于后来的经验。华生则表示只要给他一些健康的婴儿，他可以把这些婴儿培养成想要的样子。两人言论的共同之处在于()。

　　A.否认了教育对人的影响 B.夸大了教育对人的影响

　　C.认为遗传对人的发展具有主导作用 D.无视了教育的长期性

　　9.一个生来失聪的孩子，很难把他培养成音乐家;一个生来失明的孩子，不可能把他培养成画家;一个智力超常的儿童，容易培养成才;一个天生的弱智儿童，则会给教育工作带来困难。上述内容主要体现了()。

　　A.个体活动制约着环境影响的内化与主体的自我建构

　　B.遗传素质的成熟程度制约着人的年龄特征

　　C.遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响

　　D.人脑巨大的潜能主要在于它的可塑性

　　10.美国斯坦福大学心理学教授特尔门曾对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久的追踪观察与系统研究，得出的结论是早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，一个人的成就同智力的高低并无极大的相关，这说明( )。

　　A.智力等遗传因素对人的身心发展有决定性的影响

　　B.遗传素质对人的身心发展影响不是决定性的

　　C.环境对人的身心发展的影响

　　D.环境对人的身心发展起着主导作用

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】环境的作用：为个体发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象，不能决定人的发展;环境是推动人发展的动力，对个体发展的影响有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时有主观能动性(错误观点：环境决定论)。故本题选B。

　　2.C

　　【解析】影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育、个体主观能动性。题干中，强调了教育的作用，属于教育万能论的表述。教育万能论，是18世纪法国启蒙思想家，唯物主义哲学家爱尔维修提出的论点，他认为对于人的成长起决定性作用的因素是教育。故本题选C。

　　3.B

　　【解析】学校教育是通过教师培养学生的活动，是一种有目的、有计划、有系统、有组织的，由教育者对受教育者的发展实施影响和指导的活动，在个体的发展中起主导作用。故本题选B。

　　4.B

　　【解析】影响个体身心发展的因素有遗传、环境、教育、个体主观能动性。个体主观能动性决定了个体的发展。题干中，师傅领进门，修行在个人是指老师把知识和技能交给了徒弟，只是第一步，徒弟要想学得好，还需要自己努力，下苦功多练习，才能学的好，学得扎实。师傅教的只是基础或者一个法门，起引导的作用，或者说是抛砖引玉，而真正能学到多少东西，修行到何种程度，就看学生的领悟能力，以及努力的程度了。因此强调的是学生的主观能动性。故本题选B。

　　5.C

　　【解析】个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动。与人的身体发展直接相关，也是其他方面发展的基础。第二层次是个体的心理活动。是对外部世界能动的。带有个体性的反映，也包括人对自己的意识、态度与倾向，其中最基本的是认识活动。最高层次是社会实践活动。故本题选C。

　　6.B

　　【解析】“唯上智与下愚不移”是指上等的聪明人与下等的愚笨的人是不可改变的;“生而知之”是指天生本能的知行、天赋。因此，题干反映的是影响人的发展因素的遗传决定论。故本题选B。

　　7.A

　　【解析】霍尔：“一两的遗传胜过一吨的教育”体现了遗传决定论。故本题选A。

　　8.B

　　【解析】洛克和华生都属于环境决定，环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，是其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用。夸大了教育对人的影响。故本题选B。

　　9.C

　　【解析】遗传是指人们从父母先代继承下来的生理解剖特点，如肤色、身高和体重等。这些生理解剖特点也叫遗传素质。遗传因素对个体身心发展的影响体现在：遗传素质为人的发展提供了可能性与可塑性、遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一、遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段、遗传素质仅为人的发展提供生理前提，而不能决定人的发展。题目中主要体现的是遗传素质的差异性对于个体教育和身心发展的影响，故本题选C。

　　10.B

　　【解析】题干中得出的结论是早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就，也就意味着遗传对人的身心发展影响并不是决定性的。故本题选B。

（编辑：hujiayi）