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2020年5月 第三周 教综模拟题4
一、判断题(正确的题目标“√”，错误的题目标“×”)
1.观察学习是班杜拉社会学习理论中的一个基本概念。 ( )
2.根据动作的精细程度和肌肉的强度不同，动作技能可以分为精细技能和粗大技能两类。 ( )
3.学生学习间接经验的基础是个人实践。 ( )
4.教师给学生的问题要可解，但要有一定的难度，要了解学生学习该知识的起点行为，即对已有知识、原则进行重新组合，而不是重新学习。 ( )
5.道德是以善恶为标准，调节人们之间和个人与社会之间关系的行为规范，道德总是扬善抑恶的。 ( )
6.调节人们之间和个人与社会之间关系的行为规范。道德总是扬善抑恶的。故本题正确。
阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，体现了正迁移的现象。 ( )
7.性格的形成过程,实际上是个体社会化的过程。 ( )
8.学习需要是个体从事学习活动的最根本动力，如果没有这种自身产生的动力，个体学习活动是不可能发生。 ( )
9.多血质的人反应迅速，但是情绪不稳定。 ( )
10.学习困难学生泛指由智力落后造成的学习成绩低下的学生。 ( )
【参考答案】
1.√
【解析】本题考查的是班杜拉的学习理论。观察学习是班杜拉社会学习理论的一个基本概念。班杜拉认为，学习不仅仅发生在经典条件反射和操作条件反射中，我们也能通过看、读或听说别人怎样行为来学习，即通过观察环境中他人的行为及其结果而进行学习。故本题正确。
2.√
【解析】本题考查的是技能的分类。根据动作的精细程度与肌肉运动强度，操作技能可以分为细微型操作技能与粗放型操作技能。故本题正确。
3.×
【解析】本题考查的是教学过程的基本规律。根据教学过程的间接性规律，学生的学习以间接经验为主。间接经验的学习需要以直接经验为基础。直接经验是指通过实践，与客观事物直接接触所获得的经验;间接经验则是指不亲自参加实践，不与客观事物直接接触，而凭借语言、文字或其他工具为中介所获得的前人经验。但并不说直接经验等同于个人实践，所以题干表述不恰当。故本题错误。
4.√
【解析】本题考查的是问题的要求。促进学生问题解决的教学中有一点是问题的难度要适当。教师给学生的问题要可解，但要有一定的难度，要了解学生学习该知识的起点行为，即要对已有知识、原则进行重新组合，而不是重新学习。故本题正确。
5.√
【解析】本题考查的是道德的内涵。道德是指人们行为应遵循的原则和标准。道德的定义可以概括为：对身边的人充满善意，对社会有所贡献。这一概念说明，道德是以善恶为标准。故本题正确。
6.√
【解析】本题考查的是正迁移的内涵。根据迁移的性质可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。所以题干中关键词“有利于”表明了是正迁移。故本题正确。
7.√
【解析】本题考查的是性格的内涵。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是一种与社会相关密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。儿童性格形成和发展的过程，就是他们不断接受社会的影响，实现个体社会化的过程。故本题正确。
8.√
【解析】本题考查的是学习需要的内涵。学习动机包括两个基本的成分：学习期待与学习需要。学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它表现为学习的愿望和意向，包括学习的兴趣、爱好、求知欲和学习的信念等。学习需要是个体从事学习活动的最根本动力，如果没有这种自身产生的动力，个体的学习活动根本不可能发生。故本题正确。
9.√
【解析】本题考查的是多血质。罗马医生盖伦确定了气质类型，提出了人的四种气质类型是胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。多血质的人情感丰富，反应灵活，易接受新事物，但是情绪不稳定，精力易分散。故本题正确。
10.×
【解析】本题考查的是学习困难学生的内涵。学习困难综合征在小学中比较多见,指某些智力正常或接近正常的儿童，因神经系统的某种或某些功能性失调，使其在听、读、写、算方面能力降低或发展较慢，以致陷入学习困难。所以学习困难学生并不是由于智力落后造成的。故本题错误。
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