2022天津教师资格证：12月第二周模拟题15

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　　2022天津教师资格证：12月第二周模拟题15

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.李老师将乐于助人的李可的照片贴在班级的光荣榜上，让其他学生学习，这种品德教育方法属于( )。

　　A.榜样示范法 B.说服教育法

　　C.品德评价法 D.情感陶冶法

　　2.王老师有丰富的教学经验，她在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，从而加大形近字的区别。这是运用了知觉的( )。

　　A.整体性 B.选择性

　　C.理解性 D.恒常性

　　3.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕讲不好被别人讥笑。这时他面临的心理冲突是( )。

　　A.双趋冲突 B.双避冲突

　　C.趋避冲突 D.双重趋避冲突

　　4.小红的爸爸拿来两罐同样分量的可乐，然后将其中的一罐倒进一个大杯子里，将另外一罐倒进两个小杯子里。然后让小红挑选。小红很快选择了大杯可乐，并自语道：“这个大杯子的多。”那么，小红处于( )阶段。

　　A.感知运动 B.前运算

　　C.具体运算 D.形式运算

　　5.张老师观察到，在小组讨论环节，刘兵同学总是不坚持自己的观点，根据同伴的反应，来改变自己的意见，这说明刘兵的学习风格属于( )。

　　A.场独立型 B.冲动型

　　C.沉思型 D.场依存型

　　6.有些学生认为，现在学好基础知识，是为了以后工作中能更加顺利，那么这些学生的学习动机属于( )。

　　A.近景的直接性动机 B.远景的间接性动机

　　C.高尚的动机 D.低级的动机

　　7.王华同学在学习英语时常用汉语拼音给英语单词注音，但发音始终不准确，这是学习的( )。

　　A.正向迁移 B.负向迁移

　　C.水平迁移 D.垂直迁移

　　8.问题解决时没有固定的答案，是通过发展新方法形成新思路和步骤的方法是( )。

　　A.常规性问题解决 B.手段—目的分析法

　　C.启发法 D.创造性问题解决

　　9.中学生张红是个比较胆小害羞的女孩，她不敢拒绝别人的无理要求，不敢表示自己的不满情绪，与同学发生矛盾时不敢正面解决问题，总是哭着找老师。对待张红的问题，应采取的辅导方法是( )。

　　A.放松训练 B.代币奖励

　　C.系统脱敏法 D.肯定性训练

　　10.小张老师这段时间总以消极、否定、麻木不仁的态度对待工作。他目前的状态属于职业倦怠( )方面的表现。

　　A.情感衰竭 B.去个性化

　　C.个人成就感低 D.抑郁

　　【参考答案】

　　1.A

　　【解析】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。品德评价法是对学生的思想、行为作出的肯定或否定的评价。情感陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。题干中，教师使用优秀学生作为道德榜样，引导其他学生学习，属于榜样示范法，故本题选A。

　　2.B

　　【解析】知觉的整体性主要是形成具有一定结构的整体。理解性是指根据已有的知识经验，用言语揭示出事物的特性。选择性是指有意地选择少数事物作为知觉的对象。恒常性是指在一定范围内条件的改变，而对事物的知觉始终保持不变。题干中，该教师通过将形近字的相同部分与相异部分用不同颜色笔分开，主要让学生很好选择，故本题选B。

　　3.C

　　【解析】趋避冲突指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时，会使人产生两种动机态度：一方面好而趋之，另一方面则恶而远之。题干中，小明对参加演讲比赛，既想做，又犹豫，因此，属于趋避冲突。双趋冲突是两个都想要;双避冲突是两个都不想要;双重趋避冲突是两个事物，每个都既想要又犹豫，不符合题意。故本题选C。

　　4.B

　　【解析】前运算阶段的儿童认知发展的特点之一：思维具有不可逆性，不具有守恒概念。题干中，小红的思维正是处于前运算阶段，故分辨不出来换个容器，里面的量还是一样的。故本题选B。

　　5.D

　　【解析】场独立型的学生依据内部参照，不易受他人影响;场依存型的学生依据外部参照，容易受他人影响。沉思型的学生反应慢但准确率高;冲动型的学生反应快但准确率低。根据题干描述，故本题选D。

　　6.B

　　【解析】近景的直接性动机是指与近期目标或学习活动直接相联系的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣;远景的间接性动机是与学习的社会意愿和个人的前途相连的。根据题干中学生的观点，属于远景的间接性动机。低级的动机主要为了个人利益而损害社会和集体的利益;高尚的动机主要是为了集体和社会利益，不合题意。故本题选B。

　　7.B

　　【解析】负向迁移主要是一种学习对另一种学习起阻碍作用;而正向迁移是一种学习对另一种学习起积极促进作用。题干中描述，汉语拼音对英语发音起阻碍作用，故本题选B。

　　8.D

　　【解析】手段—目标分析法是将目标分为若干个子目标，将问题分解为若干个子问题后，寻找解决每一个子问题的手段，通过子问题的解决，最终使问题得到解决。常规性问题解决是按照固有的方法来解决问题;创造性问题解决是按照新的思路和方法来解决问题。启发法是寻找几种最可能解决问题的方案来尝试。根据题干描述，故本题选D。

　　9.D

　　【解析】放松训练，是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤;代币奖励法指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为;系统脱敏指通过按照惧怕事物的层次性呈现，通过自己放松，最后使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应;肯定性训练也叫自信训练，目的在于促进个人在人际关系中 公开表达自己真实情感和观点。根据题干描述，属于肯定性训练，故本题选D。

　　10.B

　　【解析】教师职业倦怠是一种由于压力长期积累而造成更严重的紧张状态，表现为三大特点：情感衰竭、去个性化和个人成就感降低。其中，情感衰竭指个体情感处于极度疲劳状态，工作热情完全消失。去个性化指个体以消极、否定、麻木不仁的态度对待工作。个人成就感降低指个体评价自我的意义和与价值的倾向降低。根据题干描述，故本题选B。

（编辑：zhangyuting）