24年天津教招必知：《教育教学知识与能力》之“学习与学习理论”

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　　《教育教学知识与能力》常考点之“学习与学习理论”

　　首先要建构一个大的框架，知道关于学习与学习理论中包含了学习的概述了解学习的定义和分类。学习是重点把握学习理论的构成有联结主义学习理论、认知学习理论、建构学习理论和人本主义学习理论四大模块，如图2。接着，需要了解每个理论的代表人物，代表思想以及相对应的著名的实验，将大框架下的枝叶展开串起来。

　　图2

　　一、联结主义学习理论

　　联结主义学习理论认为一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接连接的过程。联结主义的主要的代表有：(1)桑代克提出的尝试-错误说，认为学习是一种渐进的、盲目的尝试错误的过程;关于学习提出了三率：效果律、练习律和准备律。那么，大家看书的要了解三律是什么，对于教育的启示是什么。(2)巴甫洛夫的经典条件作用理论，认为学习也是刺激与反应的联结形成条件反射，但是这种条件反射是被动的;这里大家要把握的概念就是条件反射和非条件反射，获得与消退，分化与泛化。(3)斯金纳的操作条件作用理论与经典条件作用是容易混淆的，在这里大家要注意的就是操作条件反射的形成是个体主动发出的。另外，比较重要的就是关于强化与惩罚的概念和操作条件作用理论在教学中的应用教学程序与教学机器。(4)班杜拉的社会学习理论中比较重要的就是其提出了观察学习的概念，将强化分为了直接强化、替代强化和自我强化。

　　二、认知学习理论

　　认知学习理论有联结主义理论的不同是在于认知学派不仅仅强调刺激与反应的联结，更加重视个体的认知。认知学习理论分为早期认知和现代认知。在早期认知中需要掌握的是苛勒的完形顿悟说，认为学习就是领会到动作和环境特别是目的物之间的关系而形成顿悟;和托尔曼的认知地图，认为学习是形成认知地图，即认知结构的过程。在认知理论中布鲁纳的发现学习又称认知结构理论和奥苏贝尔的有意义接受学习理论又称认知同化理论是非常重要的。需要了解加涅的信息加工理论，如图3.

　　图3

　　三、建构主义学习理论

　　建构主义学习理论的代表人物有皮亚杰和维果茨基。其主要的理念是其知识观、学习观、学生观和教学观。知识观强调知识是动态的，并不是一成不变的;学习观强调了学习是学生主动构建知识的过程，是需要在社会情境中通过合作互动来完成的，即学习具有主动建构性，社会互动性和情境性;学生观认为学生不是空着脑袋进学校的，而是有丰富的经验，个体之间是存在差异的，教学中要注意学生的经验和差异;教学观提倡情境性教学和合作学习。

　　四、人本主义学习理论

　　人本主义是心理学的第三势力，代表的人物是马斯洛和罗杰斯。马斯洛其关键的是需要层次理论;而罗杰斯提出的是有意义的自由学习观，学生中心的教学观和知情统一的教学目标观。最后，形成如图4的结构。

　　图4

　　这里大致梳理了学习与学习理论的主要的知识，由于篇幅有限很多知识没展开来讲，大家重点是掌握如何梳理知识点。梳理的时候先形成大体结构，再细化了解每一个概念和知识点的内涵。

　　真题回顾：

　　1.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于( )。

　　A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论

　　C.信息加工学习理论 D.联结主义学习理论

　　【答案】B

　　【解析】建构主义强调学习的主动建构性，学习不是由教师向学生传递知识的过程，而是学生建构知识的过程;学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者。故本题选B。

　　2.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是( )。

　　A.罗杰斯 B.布鲁纳

　　C.班杜拉 D.桑代克

　　【答案】C

　　【解析】班杜拉的社会学习理论将有机体行为的强化方式分为三种，分别是直接强化、替代强化和自我强化。故本题选C。

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