24年天津教招必知：《纸板创想—座椅设计》

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　　《纸板创想—座椅设计》

　　赵飞

　　一、课题：纸板创想—座椅设计

　　二、课时：1课时

　　三、课型：新授课

　　四、教学目标：

　　(1)知识与技能目标：了解我国椅子的起源及演变。知道椅子的基本结构，学习纸板椅子设计的基本知识。学会纸板由平面到立体的基本制作技法，能够对纸板进行折叠、卷曲、切割、插接，粘贴等，尝试设计制作1—2把造型较为美观的椅子。

　　(2)过程与方法目标：欣赏优秀的椅子设计范例，通过问题引导、观察分析、实验实践，了解平面纸板到立体椅子的构思过程，掌握纸立体造型的基本方法，发展动手能力、合作能力与创造性思维能力。

　　(3)情感态度与价值观目标：感受艺术设计与生活的密切联系，在以后的生活中勤于借鉴、敏于发现，善于运用设计和工艺服务生活，美化生活。

　　五、教学重难点：

　　教学重点：欣赏优秀的椅子设计范例，通过问题引导、观察分析、实验实践，了解平面纸板到立体椅子的构思过程，掌握纸立体造型的基本方法。

　　教学难点：在平面纸材上进行折叠、卷曲、切割、插接等基本技法的运用，学习设计制作坐椅。

　　六、教学过程：

　　(一)谜语导入：

　　教师出示谜语：一匹马儿四条腿， 没有尾巴没有嘴， 不吃饭来不喝水， 日日忙碌载客人!

　　学生总结后教师出示谜底：椅子。用导入语引出课题：椅子是我们生活中最熟悉的朋友之一，它是如何设计制作出来的?大家想不想动手来设计一把自己的椅子?引出课题《纸板创想—座椅设计》。

　　(二)讲授新知

　　1.了解——中国椅子的起源与演变

　　课件展示唐李寿石椁上手持“胡床”的仕女线描图、宋代交椅、明代圈椅。引导学生欣赏了解椅子的发展。

　　教师小结知识点：我国椅子最早源于东汉末年从北方游牧民族传入的类似现代马扎的“胡床”，椅子的名称始见于唐代，逐步演变为有靠背、扶手，椅子独立出来，南宋出现了“交椅”。明代则是中国古代家具发展的成熟高峰期。

　　2.欣赏——古今中外的椅子

　　图片展示古今中外坐椅的优秀设计范例，引导学生感受其设计风格与艺术魅力。

　　结合课件，引导学生了解椅子的基本结构——椅背、椅面、椅腿

　　在欣赏的过程中，结合具体的椅子范例，引导学生观察、思考其造型、色彩、材料上的设计创意。

　　学生分享后教师总结并帮助学生明确坐椅设计造型、材料、色彩虽然千变万化，但设计始终是以人为本的，既满足功能需求，又体现着人们对美好生活的不断最求、对美的不断追求。

　　3.思考——平面纸如何变立体

　　课件展示纸板造型椅子，引导学生观察出其特点。

　　教师总结：正如我们欣赏坐椅设计关键在于创意。纸板只是众多材料中的一种，那么手中的纸板怎么才能变成纸立体椅子呢?出示教具(纸板椅子和一张A4平面纸)引导学生观察思考：纸板和纸造型椅子最大的区别是一个平面，一个立体。

　　那么关键就是怎样让纸“站起来”。(举起手里的一张平面纸张)鼓励学生大胆思考并尝试：用什么方法才能让手中的纸“站”起来?

　　学生尝试。

　　教师及时小结：通过对折快速的实现了纸板的立体，除了长和宽，有了高度，继续鼓励还有哪些方法学生继续尝试，卷，折等。

　　课件展示多种折、卷、曲、切割等技法，学生欣赏、理解。

　　4.明确——平面纸板立体成型基本技法

　　课件展示纸板立体成型基本技法折、卷、切割等综合技法。

　　学生仔细观察体会，明确技法，开拓思维。

　　(三)教师示范

　　分析纸板椅子范例的成型方法和思路

　　1.将教具纸板椅子，拆开成平面纸板，引导学生感知其成型方法，讲解设计时要量好尺寸，尤其是保持椅腿的对称，注意保持基本的平衡。

　　学生看演示，加深记忆理解

　　2.分析——如何结合立体造型设计坐椅

　　(1)将平面纸板变为立体造型

　　(2)观察它有椅子的哪些部分，缺少哪些部分

　　(3)怎样在它基础上利用刚才已知的技法设计制作缺少的部分。

　　(四)课堂练习：

　　作业内容：利用基本成型技法，大胆构思创作，利用纸板设计制作1—2把纸板坐椅，鼓励学生大胆尝试。

　　作业要求：注意1、功能舒适、造型美观;2、富有创意。

　　(五)展示评价：

　　以小组为单位，推荐1把椅子设计，也可以自荐，也可以是教师收集的典型作品，学生根据屏幕提示主题进行自评或互评。

　　你对自己的坐椅设计满意吗?哪里最满意?哪里还需要改进?

　　你对谁的坐椅设计挺感兴趣?为什么?

　　(六)小结拓展：

　　引导学生总结收获后教师对本课学习内容进行拓展：我们今天通过自己的双手进行了纸板的创想——坐椅设计，只要我们勤于观察，大胆构思，发挥创意，生活处处就会充满精彩!让我们从身边的小事做起，多观察，多实践，多创新，用设计和工艺使我们的生活更加富有情趣!

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