2022天津教师资格证：11月第三周模拟题6

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　　2022天津教师资格证：11月第三周模拟题6

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.小学生学习分数大小时，受整数大小比较4>3的影响而得出四分之一大于三分之一，这是( )。

　　A.正迁移 B.负迁移

　　C.垂直迁移 D.一般迁移

　　2.小学生对角度的学习有利于后续学习直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的区别。这种现象属于( )。

　　A.一般迁移 B.顺向迁移

　　C.负向迁移 D.逆向迁移

　　3.在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为( )。

　　A.言语信息 B.认知策略

　　C.智力技能 D.运动技能

　　4.小明原来见了陌生人就躲避。上一年级一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了( )学习。

　　A.言语信息 B.智慧技能

　　C.动作技能 D.态度

　　5.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于( )。

　　A.符号学习 B.概念学习

　　C.命题学习 D.发现学习

　　6.学生学习“三角形的特征”，这种学习属于( )。

　　A.词汇学习 B.符号学习

　　C.概念学习 D.命题学习

　　7.学习“直角三角形是一种特殊的三角形”，这种学习属于( )。

　　A.词汇学习 B.符号学习

　　C.概念学习 D.命题学习

　　8.在学习“merchant-商人”这一单词时，学生加入了中介词，成了“merchant-摸钱的-商人”该学生使用的策略是( )。

　　A.精细加工策略 B.组织策略

　　C.复述策略 D.计划监控策略

　　9.某学生画出某门课程的知识结构图帮助自己学习，其所用的学习策略属于( )。

　　A.注意策略 B.复述策略

　　C.组织策略 D.精加工策略

　　10.某学生在阅读课文时发现有一个段落无法读懂，又重新阅读前面的段落，该生使用的学习策略是( )。

　　A.注意策略 B.复述策略

　　C.元认知策略 D.精加工策略

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】根据是迁移的性质(效果)可以把迁移分为正迁移和负迁移。其中，一种学习对另—种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。题干中由整数“4>3”得出分数的“1/4>1/3”的结论是不正确的，这是整数大小比较和分数大小比较互相干扰的现象，这种相互干扰的现象是学习的负迁移现象。故本题选B。

　　2.B

　　【解析】根据迁移发生的前后方向，又可把迁移分为顺向迁移和逆向迁移。其中，先前的学习对后继学习的影响是顺向迁移。题干中“有利于后续学习”，这种由前往后，过去对现在的影响属于顺向迁移。题干中的“有利于”提示这属于正迁移，故而C选项不正确;而角度的学习有利于三角形形状的判断不是原理、原则和态度具体运用，属于具体或特殊的迁移，而不是一般或普遍迁移，排除A选项。故本题选B。

　　3.B

　　【解析】加涅在其学习层次分类的基础上，进一步提出了五种学习结果，并把它们看作是五种学习类型，分别是：(1)言语信息;(2)智慧技能;(3)认知策略;(4)动作技能;(5)态度。其中，认知策略，表现为用来调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。它是学习者应付环境时间的过程中对自身认知活动的监控。这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。故本题选B。

　　4.D

　　【解析】态度，指通过学习获得的影响个人所采取行动倾向的内部状态，表现为影响着个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。小明以前害怕陌生人，上学后改变了这种社交上的畏惧状态，属于态度学习。故本题选D。

　　5.A

　　【解析】奥苏贝尔的有意义学习可以分为三种类型：符号学习、概念学习和命题学习。符号学习又称表征学习，是指学习单个符号或一组符号的意义。符号学习的主要内容是词汇学习。汉字、英文单词的学习就属于词汇学习。故本题选A。

　　6.C

　　【解析】概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键性特征。学习“三角形”，就是掌握三角形有三个角和三条相连的边这两个共同的关键特征，而与它的大小、形状、颜色等特征无关。故本题选C。

　　7.D

　　【解析】命题学习是指获得由几个概念构成的命题的复合意义，实际上是学习表示若干概念之间关系的判断。命题学习必须以概念学习为前提。题干中的这句话涉及到“直角三角形”和“三角形”两个概念之间的关系，故而属于命题学习。故本题选D。

　　8.A

　　【解析】精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，寻求字面背后的深层意义，或者增加新信息的意义，从而帮助学习者将信息储存到长时记忆中去的学习策略。题干中的学生为了更好的记忆单词，增加了新信息的意义性，属于精细加工策略。故本题选A。

　　9.C

　　【解析】组织策略是指发现部分之间的层次关系或其他关系，使之形成某种结构已达到有效保持之目的的一种学习策略。如采用组织结构图、归纳等方式。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程。组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。故本题选C。

　　10.C

　　【解析】元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略，包括计划策略、监视策略、调节策略。计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性等。监控策略是指在认知过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平;根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正.调整认知策略。本题干所涉及的学生在阅读过程中监控自己是否读懂文章，并在无法读懂的情况下采取调节策略，使自己能够理解文章内容。故本题选C。

（编辑：zhangyuting）