2023天津教师资格证：1月第二周模拟题9

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　　2023天津教师资格证：1月第二周模拟题9

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.在强化理论中，根据强化的时间和频率，对课堂强化的安排一般有连续强化和间歇强化两种选项，下列关于连续强化和间歇强化的相关说法，不正确的是( )。

　　A.连续强化是对学生每次出现的理想行为都予以强化

　　B.运用连续强化来形成良好的行为，所花时间较长

　　C.间歇强化可以根据理想行为出现的次数比例和时间间隔来作出进一步的选择

　　D.间歇强化的一个重要优点是消退缓慢，在良好行为形成之后即使不予强化也能维持较长时间

　　2.某学校为热爱体育的学生创设了有趣的课外活动，具体做法是将对体育活动有特别兴趣的学生组织起来，进行体育技巧训练，并创建了羽毛球队、乒乓球队、篮球队、足球队等，一队的人数控制在10至20人。学校的这种课外活动组织形式属于( )。

　　A.群众性活动 B.个人活动

　　C.团队活动 D.小组活动

　　3.教师在做教学准备工作时，会对教学过程中的每一细节周密思考、仔细策划。对学生回答问题的可能性进行一定的预估，并设计好相应的回馈和引导。这体现了教学设计的( )特点。

　　A.操作性 B.预演性

　　C.易控性 D.创造性

　　4.徐老师发现学生随地扔垃圾后，为了培养学生形成良好的行为习惯，她在班会课上告诉学生要讲文明、爱卫生，垃圾随地扔加重了清洁工作者的负担，并在周末组织学生帮助清洁工作者清扫大街。徐老师对学生进行德育教育的过程中遵循的德有原则是( )。

　　A.导向性原则 B.知行统一原则

　　C.疏导原则 D.集体教育原则

　　5.在实际教学中，让学生先行预习有助于提高学习效率。这体现出学习规律中的( )。

　　A.发现律 B.效果律

　　C.练习律 D.准备律

　　6.下列关于教育的说法错误的是( )。

　　A.教育是人类社会特有的现象

　　B.教育的首要任务是传承生产生活经验，延续人类社会

　　C.狭义的教育主要指学校教育，它具有规范化、制度化、系统化的特点

　　D.“四要素说”认为，教育活动的基本要素是教育者、受教育者、教育内容、教育手段

　　7.某校设立足球兴趣小组时，并未考虑成立女生足球队，认为女生一般不会对足球这类运动感兴趣，这其实是( )的一种体现。

　　A.原型启发 B.思维定势

　　C.功能固着 D.酝酿效应

　　8.数学课上，教师要求学生独立思考一道难题。突然，一声喜悦的“想出来了”打破了教室的寂静，大家顿时笑了起来。原来是数学成绩并不突出的小冰解出了难题。数学老师十分严肃地批评他扰乱课堂秩序。该教师的领导方式为( )。

　　A.民主型 B.目标型

　　C.放任型 D.专制型

　　9.在教育学史上，( )首次从科学认识的角度强调并试图探讨教育原理。贯穿于其所有著作的一个基本思想是：教育要适应自然，即所谓“自然适应性原理”。

　　A.康德 B.洛克

　　C.贝斯特 D.夸美纽斯

　　10.在课堂教学总结的基本方法中，( )比较适合于前后知识有密切联系的教学内容。运用此方法时，教师常常在“欲知后事如何”时戛然而止，从而使“且听下回分解”成为学生的期待。

　　A.表扬激励式结束 B.比较异同式结束

　　C.归纳总结式结束 D.悬念式结束

　　【参考答案】

　　1.B

　　【解析】连续强化是组织行为学中强化程序的一种，指每一次理想行为出现时，都给予强化，可以快速学习新行为，但习得行为也会快速消失。所以A选项正确，B选项错误。间歇强化是在对刺激发生反应时，不一定每次都给以强化(或补强)的强化法。即使在部分强化条件下，学习也能成立。但学习成立所需要的时间比连续强化多，一旦学习成立，消退所需要的试行次数也多。故本题选B。

　　2.D

　　【解析】小组活动是课外、校外教育活动的主要形式。小组活动一般以10-20人为宜。因此题干中的课外活动组织形式是小组活动。故本题选D。

　　3.B

　　【解析】教学设计的特点：(1)指导性;(2)统整性;(3)操作性;(4)预演性;(5)突显性;(6)易控性。其中，预演性是指教师进行教学设计的过程，实质上就是实际教学活动的每个环节、每个步骤在教师头脑中的预演过程。题干中老师在做教学准备时，对学生回答问题的可能性进行一定的预估，并设计好相应的回馈和引导，属于预演性。故本题选B。

　　4.B

　　【解析】知行统一原则是指德育要引导学生把课堂道德理论学习与课外生活实践结合起来，把提高道德认识与养成行为习惯结合起来，做到心口如一、言行一致。题干中老师在班会课上告诉学生要讲文明、爱卫生等，并且在周末组织学生帮助清洁工作者清扫大街，体现出知行统一。故本题选B。

　　5.D

　　【解析】准备律在试误过程中，当形成刺激与反应的联结时，事前有一种准备状态，这种准备状态实现则感到满意，否则烦恼;反之，当这一联结不准备实现时，则感到烦恼。也就是说，学习者在进入某种情境时所具有的预备性反应倾向会影响到某种反应的学习。题干中，在实际教学中，让学生先行预习有助于提高学习效率，就是让学生有一种准备状态。故本题选D。

　　6.B

　　【解析】教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。A选项正确。狭义的教育是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育具有规范性、制度化、系统性的特点。B选项正确。教育的基本要素包括：教育者、受教育者、教育影响，其中教育影响有包括教育内容和教育措施。D选项正确。教育的首要任务是培养人，B选项说法错误。故本题选B。

　　7.B

　　【解析】思维定势有时也称定势，是指由先前的活动所形成并影响后继活动趋势的一种心理准备状态，通常表现为以最熟悉的方式做出反应或者解决问题。定势在问题解决中既有积极作用，也有消极影响。题干中某校认为女生一般不会对足球这类运动感兴趣是思维定势的体现。故本题选B。

　　8.D

　　【解析】专制型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为。学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。题干中教师对小冰的表现持批评的态度符合专制型的领导方式。故本题选D。

　　9.D

　　【解析】夸美纽斯的《大教学论》(1632年)是近代最早的一部教育学著作，是近代独立形态教育学的开端，标志着教育学开始成为一门独立学科，因而夸美纽斯也被称为“(近代)教育学之父”。教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯整个教育理论体系的一条根本的指导原则。贝斯特，加拿大生理学家，C选项属于干扰项。故本题选D。

　　10.D

　　【解析】悬念式结束，即结束时留下疑问，诱发学生的求知欲，造成“欲知后事如何，且听下回分解”的悬念效应。好的悬念设置能诱发学生的求知兴趣，能激发学生思维想象的浪花，能使学生产生急于知道下文的迫切心理。题干的描述是悬念式结束，故本题选D。

（编辑：zhangyuting）