2022天津教师招聘：9月第四周模拟题7

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　　2022天津教师招聘：9月第四周模拟题7

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.衡量一个人道德品质的重要标志是( )。

　　A.道德认识 B.道德情感

　　C.道德意志 D.道德行为

　　2.儿童能将规则看成是同伴间共同约定的，也是可以改变的，能够以动机为道德判断的依据。根据皮亚杰的理论，该儿童的道德发展处于( )。

　　A.自我中心阶段 B.权威阶段

　　C.可逆阶段 D.公正阶段

　　3.在态度与品德的形成过程中，试图与榜样保持一致，属于( )。

　　A.依从阶段 B.认同阶段

　　C.同化阶段 D.内化阶段

　　4.一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于( )。

　　A.线索不足导致了遗忘 B动机强度过高造成的

　　C.动机强度过低造成的 D.狭隘的动机造成的

　　5.教师期望效应的提出者是( )。

　　A.皮格马利翁 B.罗森塔尔

　　C.布鲁纳 D.布鲁姆

　　6.下列不属于以学生为中心的教学策略的足( )。

　　A.发现学习 B.情境教学

　　C.合作学习 D.个别化教学

　　7.通过改变学生的认知观念来改善学生行为的一种心理治疗方法是( )。

　　A.强化 B.肯定性训练

　　C.合理情绪疗法 D.来访者中心疗法

　　8.治疗焦虑症和恐怖症的最常用的方法是( )。

　　A.行为训练法 B.系统脱敏法

　　C.认知疗法 D.代币奖励法

　　9.修订后的布鲁姆教育目标分类学中，最高水平的认知学习目标是( )。

　　A.评价 B.运用

　　C.分析 D.创造

　　10.就心理而言，儿童的发展总是从无意注意到有意注意，从机械记忆到意义记忆，从具体形象思维到抽象逻辑思维。这说明人的发展具有( )。

　　A.顺序性 B.不平衡性

　　C.阶段性 D.整体性

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】本题考查的是品德的结构。道德行为是道德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是衡量道德品质的重要标志。故本题选D。

　　2.C

　　【解析】本题考查的是皮亚杰的道德发展阶段论。皮亚杰将儿童的道德发展划分为四个阶段：第一阶段为“自我中心阶段”或前道德阶段(2-5岁)、第二阶段为“权威阶段”或他律道德阶段(6-7、8岁)、第三阶段为“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8-10岁)、第四阶段为“公正阶段”或自律道德阶段(10-12岁)。其中可逆阶段儿童的思维具有了守恒性和可逆性，他们已经不把规则看成是一成不变的东西，逐渐从他律转入自律。故本题选C。

　　3.B

　　【解析】本题考查的是态度与品德的形成。态度与品德学习的一般过程包括：依从、认同、内化三个阶段。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。试图与榜样相一致就属于认同阶段。故本题选B。

　　4.B

　　【解析】本题考查的是遗忘的原因。根据题意，考试“怯场”，答不出自己本来十分熟悉的问题，这种遗忘的原因是要求获得好成绩的愿望过分强烈，即动机强度过高造成的，符合压抑说的内容，该学说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。由于情绪紧张而引起的遗忘(考试时常发生)就属于这种类型。故本题选B。

　　5.B

　　【解析】本题考查的是教师期望效应。教师期望效应又叫“皮格马利翁效应”也叫“罗森塔尔效应”。提出者是美国哈佛大学教授罗森塔尔。故本题选B。

　　6.D

　　【解析】本题考查的是教学策略。以学生为中心的教学策略包括：发现学习、情景教学、合作学习、非指导性教学。不包括个别化教学。故本题选D。

　　7.C

　　【解析】本题考查的是认知疗法。艾里斯曾提出合理情绪辅导方法，他认为人的情绪是由他的思想决定的，合理的观念导致健康的情绪，不合理的观念导致负向的、不稳定的情绪。通过调整学生的观念来达到合理健康的情绪。故本题选C。

　　8.B

　　【解析】本题考查的是心理治疗方法。系统脱敏法是指当某些人对某事物某环境产生敏感反应(害怕、焦虑、不安)时，我们可以在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。所以系统脱敏法是治疗恐怖症最常用的方法。故本题选B。

　　9.A

　　【解析】本题考查的是教育目标分类系统。布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。评价是对所学材料作价值判断的能力，是最高水平的认知学习结果。故本题选A。

　　10.A

　　【解析】本题考查的是心理发展的规律。儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。如身体的发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉;心理的发展：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。故本题选A。

（编辑：zhangyuting）