教师资格考试《中学教育知识与能力》精选模拟题答案九

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    一、单项选择题

1.【答案】B。华图解析：班主任的工作最终指向学生个人的发展，故班主任必须有良好的育人意识。

2.【答案】D。华图解析：新课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价。

3.【答案】D。华图解析：条件反射是后天获得的经学习才会的反射，是后天学习、积累“经验”的反射活动。ABC都是先天形成的一种反射行为。

4.【答案】D。华图解析：埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。

5.【答案】A。华图解析：迁移的作用有积极和消极之分，效果有促进与阻碍之别，据此可将迁移分为正迁移和负迁移。

6.【答案】D。华图解析：ABC项都属于本能。

7.【答案】A。华图解析：由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。

8.【答案】B。华图解析：本题是考查信度的定义。

9.【答案】B。华图解析：下位学习是把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。从规则到例子属于下位学习。

10.【答案】C。华图解析：团体心理辅导不只适合有较严重心理问题的学生。

11.【答案】B。华图解析：夸美纽斯是近现代教育、教学理论的最伟大的奠基者之一。他的代表作《大教学论》在教育发展史上产生过很大的影响.被认为是教育学诞生的标志。

12.【答案】B。华图解析：“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记.学记》，意思是君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯。一定要从教育人手。强调的是教育担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家.治理民众，都把教育当作首要的事情。其体现了社会本位论的教育观。

13.【答案】A。华图解析：课外活动有利于学生个性的发展。

14.【答案】B。华图解析：群体是中学生健康成长、顺利完成个体社会化所必需的社会条件。

15.【答案】C。华图解析：教育目的是教育活动的出发点和归宿。

16.【答案】A。华图解析：提出教学目的是教案的核心。

17.【答案】C。华图解析：道德意志是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力，道德意志是调节道德行为的精神力量。题干中该学生缺乏自觉而顽强的努力，因此需培养其道德意志。

18.【答案】D。华图解析：课外教育是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。校外教育是指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的有计划地在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。

19.【答案】A。华图解析：生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能。基本观点是：教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。

20.【答案】C。华图解析：在扮演“家长代理人”角色的时候，教师容易过分地迁就学生。

21.【答案】B。华图解析：抑郁症的主要表现为焦虑、情绪低落，与题干中的描述吻合。

22.【答案】D。华图解析：榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去。走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。

23.【答案】B。华图解析：卢梭是个人本位论的代表人物。

24.【答案】C。

25.【答案】C。

26.【答案】C。

27.【答案】B。华图解析：人本主义心理学以马斯洛、罗杰斯为代表;华生是行为主义的创始人;杜威是现代教育的代表人物。

28.【答案】B。

29.【答案】B。

30.【答案】C。华图解析：产生式迁移理论是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠。重叠越多，迁移量越大。两项任务之间的迁移是随其共有的产生式的多少而变化的。它与共同要素说有相似之处。

二、辨析题

1.错误。华图解析：“组织者”一般呈现在要学习的材料之前(“先行组织者”)，也可以在学习材料之后呈现。它既可以是在抽象、概括性上高于学习材料的材料，也可以是具体概念，在抽象、概括水平上低于学习材料。

2.错误。华图解析：当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等;二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。

3.正确。华图解析：知识直观就是学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。

4.错误。华图解析：价值辨析强调的不是价值本身，而是强调通过辨析、获得价值观的过程。因为价值观念是人自身的一种内在价值。不易清醒地意识。

三、简答题

1.【答案要点】

(1)教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。

(2)教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的井华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

2.【答案要点】

(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程;

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程;

(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程;

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

3.【答案要点】

(1)善于利用随意识记和有意识记：

(2)调动多种感官参与;

(3)复习形式要灵活多样：

(4)对重点部分加强记忆，如画线、圈点批注等。

4.【答案要点】

(1)教育结构必须适应经济结构和社会结构，以利于国民经济和社会的发展;

(2)统一性与多样性相结合：

(3)普及与提高相结合;

(4)稳定性与灵活性相结合。

5.【答案要点】

(1)精选教材;

(2)合理编排教学内容;

(3)合理安排教学程序：

(4)教授学习策略。提高迁移意识性。

四、材料分析题

1.【答案要点】

黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足。这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，从写给学生看，写出“这个人”的核心特质，赋予“这个人”新起点等三个层次，力求写出“这个人”来。

给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流.对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的目的和正确认识自我。以更好地把握自己未来的发展。

2.【答案要点】

(I)生活世界教育是感性的、自发的、混杂的;生活世界教育是本体性的、价值性和意义性的;生活世界教育是实然的、领域的和表象的。

(2)科学世界教育是理性化的教育;科学世界教育是结构化的教育;科学世界的教育是技术化的教育：科学世界教育是课题化的教育。

(3)生活世界的教育是科学世界教育的前提和基础;科学世界教育来源于生活世界教育，它是对生活世界教育的提炼和升华。

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