2022天津教师资格证：11月第四周模拟题11

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　　2022天津教师资格证：11月第四周模拟题11

　　一、单项选择题(每小题只有一个正确答案)

　　1.“爱屋及乌”这个成语中涉及的迁移类型是( )。

　　A.知识迁移 B.技能迁移

　　C.习惯迁移 D.态度迁移

　　2.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )。

　　A.关系转换理论 B.经验类化理论

　　C.共同要素说 D.形式训练说

　　3.格式塔学派的关系转换说认为迁移的决定因素是( )。

　　A.相同要素 B.认知结构

　　C.顿悟 D.心灵的官能

　　4.经典条件作用的提出者是著名生理学家( )。

　　A.巴甫洛夫 B.斯金纳

　　C.桑代克 D.布鲁纳

　　5.学生在数学课上学会了端坐在座位上认真做作业，在英语课也做出类似行为，这表明学习行为存在( )。

　　A.分化 B.泛化

　　C.类化 D.消退

　　6.美国心理学家桑代克认为学习的实质在于( )。

　　A.一种刺激替代另一种刺激建立条件作用 B.主动地形成认知结构

　　C.形成刺激与反应间的联结 D.构造一种完形

　　7.在试误学习中，任何刺激—反应的联结一经运用，其联结的力量逐渐增大，如果不运用，则联结的力量逐渐减少，这是桑代克学习基本规律中的( )。

　　A.效果律 B.练习律

　　C.准备律 D.习得律

　　8.同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克“效果律”正例的是( )。

　　A.近朱者赤、近墨者黑 B.得寸进尺

　　C.入乡随俗 D.吃小亏得大便宜

　　9.斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是( )。

　　A.试误 B.顿悟

　　C.强化 D.模仿

　　10.化学中锂、纳、钾等各种金属概念学习之间的相互影响称为( )。

　　A.水平迁移 B.垂直迁移

　　C.同化迁移 D.顺应迁移

　　【参考答案】

　　1.D

　　【解析】“爱屋及乌”意思是因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。体现的是态度迁移。故本题选D。

　　2.D

　　【解析】形式训练说把迁移作是通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的，认为学习的内容并不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。故本题选D。

　　3.C

　　【解析】格式塔学派的关系理论认为学习迁移的重点不在于掌握原理，而在于理解各个要素之间的形成的整体关系，而“顿悟”两种学习情境中原理原则之间的关系，特别是手段和目的之间的关系，是实现迁移的根本条件。故本题选C。

　　4.A

　　【解析】巴甫洛夫是俄国著名的生理学家，他通过对狗的消化腺分泌变化研究，提出了著名的经典条件作用论。斯金纳提出了操作性条件作用理论;桑代克提出了尝试-错误说;布鲁纳提出了认知发现说。故本题选A。

　　5.B

　　【解析】刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应。数学课和英语课是两种相似的刺激，做出同样的反应行为即“端坐在座位上认真做作业”，属于刺激的泛化。故本题选B。

　　6.C

　　【解析】桑代克认为学习的本质是形成刺激与反应之间的联结，而联结是通过尝试—错误形成的。A选项“一种刺激替代另一种刺激建立条件作用”是华生根据巴甫洛夫的经典性条件作用理论提出的学习的实质;B选项“主动地形成认知结构”是布鲁纳提出的学习的实质;D选项“构造一种完形”是格式塔学派所主张的学习的本质。故本题选C。

　　7.B

　　【解析】桑代克根据其小猫“迷箱”的动物实验提出了三条主要的联结学习规律：效果律、练习律、准备律。其中练习律是指在试误的过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量就逐渐增大;而如果不运用，则联结的力量会逐渐减弱。也就是说，对于已经形成的某种情境与某种反应的联结，正确的重复会增强这一联结。故本题选B。

　　8.B

　　【解析】桑代克的效果律说明满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果会使个体逃避和放弃某一行为。“得寸”即是满意的结果，“进尺”即促使个体趋向和维持某一行为，故而“得寸进尺”是效果律的正例。故本题选B。

　　9.C

　　【解析】强化是斯金纳的操作性条件作用理论的核心概念和规律。A选项试误是桑代克的观点;B选项顿悟是格式塔学派的观点;D选项模仿是班杜拉观察学习的观点。故本题选C。

　　10.A

　　【解析】水平迁移是指前后学习的内容在同一概括化水平之上。锂、纳、钾等属于同等概括水平的概念，他们之间的相互影响属于水平迁移。难易不同的两种学习之间的相互影响，叫垂直迁移。同化性迁移是指不改变原有的认知结构。顺应性迁移是指调整原有的经验，形成能包容新旧经验的更高一级的认知结构。故本题选A。

（编辑：zhangyuting）